桂馨科学课吴春艳老师活动记录专贴 [复制链接]

看得出，吴老师在新学校特别的忙碌，但这样的忙碌是有价值的。

继续关注后面的活动。

3.25

  今天在刘校长的带领下听了两节课，一节英语课，一节语文课，听校长说这两节课是昨天才通知她们的，林校长来指导，虽然时间很短，但老师们准备的很充分，可见，这儿的老师基本功是很扎实的，从语文课中可见学生的阅读理解能力很强，学生能在阅读中找到答案。英语老师自制的活动卡非常实用，四年级的学生老师全部用英语说的，学生都能听得懂。

      来这儿感触最深的是刘校长的和蔼可亲，不管是对待老师还是学生从没把自己当校长，在办公室和老师们有说有笑，不知道的还以为是普通的老师，和学生也是说的哈哈大笑，还不时摸摸孩子的头。还有就是刘校长非常敬业，每一个实验材料都做到精益求精，今天中午校长把我和另外一位老师带到东城中学生物园去磨在废铁场弄来的铁块，我们三人磨了一中午，校长的每一个实验材料都充分准备，生怕有一点问题影响到实验的准确性。

哈哈，相信吴老师会不虚此次交流之行！

（ 转移合并：吴春艳老师的活动记录）

3.26

    昨天吃过晚饭，刚回到宿舍，教务主任打来电话说：“刘校长明天有事要出去，叫你明天上午给他上六年级的课。说了上《米饭、碘酒什么的》？具体是什么科学课我也不知道。”听了陶主任的话，我想肯定是《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课，我马上就想到这课需要准备很多材料，外面天已经黑了，但一想到没材料是上不了的，我马上出去跑到菜市场买土豆、蔬菜，到蛋糕房买面包、饼干，到小餐馆买米饭、馒头。一切准备就绪了才跑回宿舍。

   今天是我来这儿第一次给孩子们上课，孩子们都很认真，每一个实验都按我的要求完成了，并且实验结果也都达到了我的预设，我感到很欣慰，一节课下来我感到很轻松，我想有了第一节课，就有第二节、第三节了。

[此贴子已经被作者于2014-3-27 21:46:15编辑过]

学生对你昨天的课印象很深！

以后，教学材料不用去买，组内的老师都会准备的。

今天，我把《小苏打和白醋》的前半部分上了——也就是对小苏打和白醋的观察。下周二，你上小苏打和白醋的混合，材料都准备好了。

[此贴子已经被作者于2014-3-27 21:58:27编辑过]

吴老师认真的态度让人很敬佩，多和校内的老师们交流，分享信息；积极主动迎接每一天。

吴老师确实不需客气，材料方面可以和学校老师联系。

3.27

今天在长寿桥小学参加了杭州市第二轮“民师工程”小学科学教学能力展示活动。活动主题是“一切为了儿童的发展”。

上午沈颉老师和尹伟老师的两节课是同课异构《摆的研究》，这课是科教版五年级下册第三单元第二课的内容，第一课没有上，学生没有接触过摆，沈老师事先在天花板上挂了一瓶矿泉水让学生认识摆，这样教师就直接进行第二课的教学，是一个很大的挑战。沈颉老师的材料准备的很简单，学生在家也可以自己做，她将材料生活化了，这样可以将活动延伸到课外，延伸到生活中。尹伟老师是直接进入研究摆。两节课真正体现了同课异构，沈老师设计的是30秒内摆动的次数，尹老师设计的是15次摆动所用的时间，一个记录时间，一个记录次数，两种方法都可以得出摆的快慢的因素。第二种设计我在教学中从没设计过，回去我一定要让学生尝试一下。

下午听了三位老师的微课，余文冲老师的《食盐去哪儿了？》、翁铭锋老师的《验证纸巾的好坏》、邵锋星老师的《沉与浮的现象观察及解释》。这样的课我从没听过的。通过听课和导师介绍后对微课也有了浅显的理解：微课就是小故事、小教学、小现象、小问题等，用的时间短。通过几节课观察，让我明白了微课材料的设计要很精致，要达到效果材料要尽量的统一，微课对教师的语言表达要求很高，要用语文课上的表述、数学课上的精确、科学课上的验证，让学生在感受过程中得出结论。

3.28

  今天上午在长寿桥小学听了蒋峰老师和陈荣林老师的两节课是同课异构《日食和月食》，这两节课蒋峰老师的教态亲切，语言简练，没有重复的话，处理方式过程中尝试了科学探究——创设情境（调动日食成因前概念）——探究问题——学生探究（注重了实验与设计），师生研讨（充分让学生表达已知，总结出问题，解决还有哪些地方有疑问的）。陈荣林老师课前利用课件让学生科学推理，引出思维学习的方法。让学生推理在黑板上贴出圆片得出挡住的是什么。然后让学生走出课堂自己验证，利用数据得出太阳到地球的距离。最后利用材料让学生模拟日食成因。这两节同课异构的课一节是直接模拟日食成因，介绍日全食、日偏食、日环食，模拟日环食成因。一节是利用数据模拟日食成因。两节课都让学生在情境中探究问题得出结论。

3.31

  今天是我在东城小学学习的第二周了，我来到办公室，刘校长已经在办公室了，他给我交代明天上午上六年级的课《小苏打和白醋的变化》，实验材料都准备好了，我就开始设计明天怎么上了。说实话来这样的学校上课和在家里上课真的不一样，这儿学生的知识面很广，更何况又是刘校长教的班级呢！听说下周五章鼎儿老师来听我的课，刘校长就安排科学老师明天中午听我说教学设计，要牺牲老师们的休息时间，但她们没有一点怨言，真的好感动，有这样一个好的团队，这么好的老师指导，我一定会把压力变为动力的。

  下午听了一节四年级的科学课《花、果实和种子》，课中老师不管是在教学结构，教学方法上还是教学指导和课堂组织上，都是值得我学习的！

羡慕中......

4.1

  今天上午参加了少科院的“小院士”的评选及活动筹备会议，本次会议由学校领导、科学组长等老师组成，会议中，我知道这次活动是：杭师大少科院第五届科技节，由3年级到五年级的学生参加。主要是通过集中考章，为孩子搭建更多舞台，让他们展现自己的特长。活动内容主要是让学生将做好的模型现场展示或者现场搭建等，活动中评出最佳的制作或展示最好的，颁发各类奖章：有钱学森章，饶斌章、吴有生章、林徽因章、童第周章、拼拼乐章，看着这些名人奖章就知道学生们挑战性有多大。可见，学校是把培养学生能力放在首位的，不光是让学生在在教室里学知识，还让学生走出教室，走出课堂，培养品学兼优、具备一定科学素养、一定组织和管理的并具有较强的科普意识和动手能力的人。本次科技节定在5月13号，可惜那时我已经结束了在这儿的学习，不能亲眼目睹孩子们的杰作了。

  上午还上了一节六年级的科学课，刘校长听我的课了，也许是刘校长第一次听我的课有点紧张吧!尽然设计的内容有的就忘讲了。中午，刘校长和科学组的老师一起研究我下节课要上的一篇教学设计，给我提出了很多建议，真的很感动。

4.2

   我将昨天的教案根据老师们的建议进行了修改，试教了一下，总感觉上的不是那么理想，在《食物中的营养》这课中，是这样设计的：一，谈话导入:让学生说说一天中吃过哪些食物？为什么一天中要吃不同的食物，引出探究课题。总觉得在这部分中导入的不怎么好。二：探究食物含有哪些营养成分，这部分通过图片，资料介绍让学生知道哪些食物中有这些营养成分及其对人体的作用，这部分可能的时间长了点，影响了后面的实验。重点是后面在食物中亲自找，鉴别脂肪时，用油在纸上擦一条痕迹，然后将花生、芝麻等在白纸上油渍的旁边擦看是不是和油渍一样，这一点老师可能没讲明白，学生擦一下花生在旁边又擦一下油，擦一下芝麻又擦一下油，这样既浪费了时间，又影响了实验效果。后面一个实验在食物上滴碘酒这个学生们都做的较好，由于时间不够了，设计的一个鉴别蛋白质的演示实验就只能给学生介绍一下了。通过这节课试教之后，我将继续修改教案，调整每一个环节的时间，争取下节课能有进步。

4.3

   今天刘校长上了一节区教研课，上的是六年级的《铁生锈了》，整堂课我感觉是老师在和学生聊天，教室里时而是学生的笑声，时而是学生回答问题的声音，学生一直放松心情，和老师边说边笑，根本就没感觉到有几十位老师在听课，思维一直跟着老师转，每个问题都回答的很好。

   一节课后，刘校长向我们讲述了怎样上好科学课，使我明白了:教学目标要把握好，一节课要到哪里去？很重要。要读懂教材，逐字逐句读，把复杂问题简单化。要把握好教学环节，怎样去的问题，用什么方式？用什么路径要清楚，走离学生的发展最近的路，以不变应万变，要考虑学生，看他的一般性，不看特殊性，要找到适合这个班的办法，要研究、要了解他们。教具要想办法找，材料要结构化，材料的改装要让学生明白老师的良苦用心，一定要符合学生的认知特点，站在学生的角度，活动做起来，思维水平才能提高。

刘晋斌老师的课，自然是很有特色的，能聆听真是幸福。

也希望吴老师能多参与群和论坛上的交流。

4.4

科学教学的一点启示：

   一节科学课上，老师一个劲儿的讲述，解释，提问，甚至演示一下给孩子们看，让他们寻找正确的答案，我认为是不成功的科学课。实验应由教师引导教师要根据学生的实际情况，确定探究活动的目标，决定学生探究的范围和程度，让学生带着问题有思维地做实验。科学课堂教学中合作学习存在的问题学习目标不明确，分工不具体，导致合作学习既浪费了时间又没效果。因此，在学生做实验的过程中，要指导小组成员发挥他们的作用：指导实验小组合理分配任务，指导小组成员认真倾听同伴发言并提出质疑，让他们养成倾听的好习惯，指导小组成员共同讨论和相互交流，指导组长正确填写实验记录单，记录单要填的详实。小学生做实验，若不是带着教师的提问，带着教师提醒注意的事项，那就可能是没有收获的随意地“玩”，实验时往往会出现学生在热热闹闹的实验结束后头脑依然一片空白，所以，教师在学生实验时要走进他们，时时关注，发现问题及时指导，发现创新及时鼓励，让学生实验更有兴趣，提高实验的有效性。

这个地方点 取消 ，就可以保留自己原来的格式。

qq图片20140410095347.jpg(29.89 K)

2014/4/10 9:53:00

4.8

今天感觉是最忙的，上午第二节上了六年级的科学课《我们来造“环形山”》，事先没准备，到校之后，刘校长让我去上课，我才看了一下课本。由于这课是让学生通过看图，认识月球上环形山的特点，我匆忙在电脑上下来一个环形山的图片，课上，我一步步的让学生看图、推测、然后模拟，模拟实验时幸亏上节课钱老师准备的材料很好，我借用了一下，学生模拟的很成功，把环形山的特点都表现出来了，我特别高兴，虽然很匆忙，但还是没让学生 失望吧！

第二节课下了，我又匆忙赶到艺院，听俞老师的科学课,上完自己的课，再听听俞老师的课，真的感觉自己差远了，不管是教师实验材料的准备还是课堂的设计，都是值得我学习的。吃完中饭，我又急匆匆的赶到科院，准备材料，下午刘校长听我的课，听完之后刘校长给我提了很多建议，让我把课全新的改一下，回到宿舍我又忙起来了，根据校长的建议重新设计、重新修改，直到深夜才把构思弄出来，虽然很忙，但我感觉很充实。