这套教具（学具）是为学生活动特地设计的。
下面的方位盘可用于教科版小学科学三（下）《指南针》这一课，实验室现有的指南针是纯英文版的，指南针盒内的方位盘太过复杂，不适合三年级的学生使用。把指南针的透明塑料外壳的底部锯掉，用胶水把去底的塑料外壳倒扣着粘在方位盘的中央，再把指南针放入塑料外壳中。（如图一）学生看起来清晰明了，对于指南针指示的方位判断既方便又准确。经过我的教学实践表明：把指南针和中文方位盘有机结合，能够更好地突破这节课的教学难点。
在一个矿泉水瓶底部开一个圆形的孔，套在指南针上方，瓶盖插上一根圆珠笔芯，让学生自己安装好风向标和风旗，就可以进行四（上）《风向和风速》的教学。（如图二）
风向标和风旗教材安排让学生自己动手制作，在实际的教学中，我发现教材设计的风向标，箭头和箭翼很难做到在同一平面上，遇到微风反应迟钝，遇到大风只会打转。本为一体的风向和风速测量工具却要分别制作，学生使用起来十分不便。我对教材中制作风向标和风旗的方法进行了一些改进。（如图三）
1、在箭头和箭翼与吸管相连的部位贴上双面胶，学生组装时把箭头和箭翼平放在桌面上，然后把吸管粘上去，这样可以保证风向标的箭头与箭翼在同一平面上。
2、把箭头与箭翼面积比例改成一比六左右，增加风向标的稳定性。采用食品或药品的外包装纸，来代替卡纸作为制作箭头和箭翼的材料，更符合现在全社会都在倡导的低碳环保理念。
3、用圆珠笔芯代替铅笔的橡皮头，解决摩擦力大，风向标无法灵活转动的问题。
4、把风旗先用双面胶粘在一根内径比圆珠笔芯外径稍大的吸管上，再套在圆珠笔芯外，使风旗能够随着风向灵活转动。
经过以上四项改进，我发现学生使用的风速风向仪反应灵敏，就是很小的风也能较为准确地测量出风向和风速，更重要的是学生可以借助方位盘直接读出风向。
注：本文发表于《实验教学与仪器》2011第三期
