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2011年3月作业集:追求简约的课堂”学习体会 [复制链接]

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2011年3月作业集:追求简约的课堂”学习体会

作业说明: 

2011年3月23日到3月25日,丽水市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析在庆元县城东小学顺利举行,丽水市小学科学骨干教师研修班全体学员参与了本次活动。在本次活动围绕“追求简约的课堂”这一主题,开出了5节教学研讨课,同时有幸邀请到省小学科学教研员、科学特级教师喻伯军老师,开出《追求简约的课堂》这一讲座。为了能深入领会本次活动的精神,提高科学课堂教学的有效性,创设良好的交流氛围,要求每个学员围绕本次活动的主题“追求简约的课堂”写出自己的学习体会


 


学员3月份作业目录:


01号学员毛剑梅:尝试“简约而不简单的科学课”(25楼)


02号学员陈建秋:戏说如何追求简约的课堂(12楼)


03号学员史佰友:追求简约的课堂教学,我欲迈步从头越(34楼)


04号学员蓝剑锋:会议精彩,目标明确(36楼)


05号学员颜旭晓:实践出真知(33楼)


06号学员吴丽芬:在简约中实现课堂的高效(31楼)


07号学员陈静:《追求简约的课堂》之体会(26楼)


08号学员吴韦春:豪华落尽见真淳,铅华洗却见本色(14楼)


09号学员叶枝栋:向课堂索要“简约”(11楼)


10号学员曹龙根:《食物中的营养》试教体会(37楼)


11号学员郑凯峰:探寻简约课堂(32楼)


12号学员潘海娟:探寻简约,追求高效课堂(23楼)


14号王伟勇:简约的课堂带给学生丰收的喜悦(4楼)


15号学员王海花:让每一次机会都演绎成一道美丽的风景(17楼)


16号学员蓝智俊:拨云见日  走近“简约”(30楼)


17号学员蓝建云:课例研讨明方向,说课析理提质量(13楼)


18号学员马丽杰:教学反思体会(15楼)


19号学员陈晓政:市小学科学课堂教学研讨暨教学教学质量分析活动体会(29楼)


20号学员蓝桂勇:实效源于简约(35楼)


22号学员徐琳:简约而不简单,整合而不减质(28楼)


[此贴子已经被作者于2012-3-21 15:52:39编辑过]

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收到


 

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收到,会按时完成作业的。

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简约的课堂带给学生丰收的喜悦


松阳县古市小学  14号王伟勇


看了喻伯军老师《科学课》杂志上的《追求简约的课堂》后,又在庆元城东小学聆听了以“追求简约的课堂”为主题的五堂研讨课,课后喻老师又针对蓝智俊老师《磁铁有磁性》一课作了如何把简约课堂这一观念渗透到常态课中。最近我看了一篇文章《假如让语文教师去放牛》,书中说,老师放牛时,会先拔出一把青草问牛:“这是什么草?”“什么颜色的草?”“你们想吃吗?”“再仔细闻一闻是什么味道?”……反正就是不给牛吃草。好不容易让牛吃了,又会问“你吃了草心里有什么感受呢?”“你应该对大自然怎么样呢?”


审视我们科学教师,又何尝不是“放牛的老师”呢?为了上好一节课,绞尽脑汁搜集了很多资料,在设计教学环节时,这也舍不得丢,那也舍不得放,致使教学环节烦琐沉重。学生在这种环环相扣的安排下,缺乏自主活动的空间,也没有更多感受和回味的时间。学生就像永远吃不到草的牛一样,早就不耐烦了,更别说什么兴趣、主动了。正如喻老师所讲的环节众多,材料复杂,学生的探究活动多,导致匆匆而过,学生意犹未尽。


简约的课堂就是要求教师做好充分的课前准备,精选实验材料,是提高了教师的要求,而不是让教师做简单的课堂,是教师的简约,换来学生充足的自主学习时间和空间。喻老师提出了推进简约课堂的两个策略:一是集中探究主题,即突出重点,切口小,研究深,体现所谓“一英寸宽、一英里深的思想;二是整合教学环节,即合并、缩减过多的教学环节。


教师要做到简约,就是要深入研究教材,整合教材,充分了解学生。从了解到学生怎么学后再去研究教师怎么教,教师要做到精心准备典型、针对性强的实验材料,精心设计课堂导语,减少无效的指导和无效的提问,精心整合集中探究主题,精心缩减教学环节,精减课件的温馨提示。这样留给学生的是充足的自主探究的时间和空间,使学生能尽兴的操作、观察和思考,学生探的深才能究的透,才会发现的更多。这样的科学课堂才是学生喜欢的科学课堂,才会给学生带来丰收的喜悦。


简约的科学课堂,本真的科学课堂,我将不断的在课堂中实践、不断反思总结,追求我的简约而高效的科学课。

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《假如让语文教师去放牛》对这段文字感触很深啊!可以更好的理解喻老师提出“简约课堂”的内涵。
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记得章鼎儿老师曾经在评一节课的时候也有类似于“放牛语文老师”的阐述。好像是以“一杯茶”为例子阐述的。


 

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收到.
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《假如让语文老师去放牛》写得真好。


有时候我们科学老师又何尝不是在这样放牛呢?如何达到简约而高效的课堂,如何提升学生的科学素养,如何让学生轻松快乐的学习,如何让这头“牛”吃得欢又吃得饱?值得深思啊!

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1相信学生,我们的话就会少,语言就会精炼。2准备好材料,用材料吸引学生探索和思考。3重点放在探究后的描述上,描述的过程也是学生思考的过程。
一直努力中……
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怎么办呢?我这次活动没有参加。要不我就写点对“简约课堂”的自己的理解吧。
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