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[原创]2011支点五下教学随笔 [复制链接]

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[原创]2011支点五下教学随笔

  2011五年级下册学生前概念情况汇总

1.      什么原因会影响物体在水中是沉是浮?


学生观点:①重的下沉,轻的上浮。②物体的轻重和体积大小都会影响物体的沉浮。


2.      潜水艇为什么有时会上浮,有时又会下沉?


学生观点:①因为潜水艇有加重系统。②潜水艇会上浮因为反冲,下沉因为它很重。③潜水艇本来就是在水上漂浮的,下沉的原因是超重了。④因为潜水艇可以排出水,也可以向里面放水增加重量。⑤潜水艇人多下沉,人少上浮。⑥因为潜水艇有装水的房间,当海水装满时,潜艇就会下沉,打开进气管道,空气就把海水挤出来,潜艇就会上浮。


3.      沉在水底的石头没有受到浮力,你同意吗?为什么?


学生观点:①同意,因为石头很重,不会浮起来。②同意,只有放盐,石头才会浮起来。


4.      物体受热体积会变大,受冷体积会缩小,生活中你见过这样的现象吗?说一说。


学生观点:①乒乓球被挤瘪,用热水一泡就恢复原形。②铁球比一个铁圈小,受热之后比铁圈大了。③煮熟的鸡蛋不容易剥皮。用冷水激一下,皮都紧一块了,那样就好剥了。④水热的时候会膨胀,水冷的时候会缩小。⑤饮料不加满。


5.      为什么在冬天一铁罐水结成冰会把铁罐撑裂?


学生观点:①因为铁罐会受冷缩小,而冰不会缩小所以会裂。②水变冰面积会变大。③因为水一旦结冰就会膨胀。④冬天东西很脆,铁罐一冻就被冻裂了。⑤因为冰很凉没有了软度。(猜想没有软度就是很坚硬的样子。)


6.      如果你见不到手表等计时器,你怎么知道现在大概是几点钟?


学生观点:①太阳在正南时是12点。②太阳出来大约八、九点钟,太阳落山大约五、六点钟。③一秒一秒地数。④看太阳或按照上课时间来计算。⑤看太阳或看日晷。⑥找一根细木棍插在地上看木棍(影子)的长短。


7.      一根细绳拴一个重物摆动,它会停下来吗?这根细绳摆动的快慢和什么因素有关?(我配合演示摆动)


学生观点:①会(停下来),因为渐渐没有了摇力。②会,摆的快慢和线的长短有关。③会,和手指摆动的快慢有关。④会,和绳子的粗细有关。⑤会,和挂的物体的重量有关。⑥它不会停下来,它的快慢与手摆的力量有关。(我是拿在手里演示的)  


8.      地球上为什么会有昼夜交替现象?


学生观点:①地球围着太阳转,同时自转。②因为月亮白天休息,太阳晚上休息。③只要太阳绕着地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可以产生。④因为地球在自转而太阳不转。⑤因为地球月亮都会动,而太阳不会。⑥因为地球不动,太阳围着地球转。太阳也会累,所以月亮帮着它。⑦因为太阳和月亮的位置不变,地球在转,转到太阳是白天,转到月亮是夜晚。(想象合理)


另外五七班学生在猜测沉浮现象时,有学生认为木块、冰、蜡烛会沉,回形针和针会浮。


2011228





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欢迎支点到来,期待更多精彩内容!
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欢迎支点大哥的到来,学生前概念的调查很丰富也很实际,对我同样有参考价值。

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欢迎支点!
一直努力中……
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素材来源于平时辛勤的积累!今后我也要努力做到这一点!

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欢迎支点兄弟开专贴!
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好资料,学习了。
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欢迎支点老师开专贴。


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学生不是一张白纸,在学习相关知识前,他已有一些独到的认识。在此基础上,我们如何才能更好地让他们掌握新知识呢?如果每次课前都能做足这个工作,我们在教学时才能有的放矢,获得事半功倍的效果。


支点老师的做法值得我们学习!希望看见更多的精彩。

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2011春《热起来了》教后记


      本学期上课调整了教学顺序,先讲第二单元“热”单元,提前嘱咐学生在家里带一件前一个晚上没带过的围脖、棉线帽做实验材料,我在仪器室取了20支温度计来配合实验。


      刚过了年,先问同学们有谁见过天上的孔明灯?有谁点过?学生举手踊跃,说一说孔明灯为什么会升上高空?引入“热”的正题。再回到我们自身,比如冬天在室外站得久了,怎么能让身体热起来?学生很容易想到了搓手、日晒、烤火、运动、多穿衣服、吃辣条等方法。在一个班和学生一起由慢到快地搓手,手热起来了,课堂气氛也热烈起来了。我接着讲:“前面说多穿衣服,三层衣服太冷我穿五层暖和了。下面我们做道选择题:衣服是能产生热量还是不能产生热量?”学生举手表决,有的班两派势均力敌,有的班就分成多数派和少数派,问清各自的理由,有学生讲衣服穿多了就热所以衣服能产生热,有学生讲把衣服放在衣柜里衣服是冷(不热)的,卖的冰糕上面盖了一层小棉被,如果棉被能产生热下面的冰糕就化了。我拿了一条毛巾和一支温度计问学生怎样设计实验能证明衣服能不能产生热量?实验设计很简单,重要的是如何准确操作让数据不“变形”,我特别强调从自己身上刚脱下的衣服不能做温度实验,对于温度计我讲了一些错误操作以警示大家,不要把液泡朝上,不要摸液泡和液柱,读数时一定要暂时屏住呼吸以免使温度出现误差。测量下来温度出现0.5℃的起伏还算正常范围,再高不是衣服有问题就是操作有问题了。


      经过一个班的试水,其他两个班的教学流程更合理了,就利用剩余的时间加了个实验项目:用任何方法使温度计上的温度升得更高。于是就有了同学们的各显神通:有插到腋下的,有哈气的、有握在手心里的,还有的用双手来回搓液泡几个人接力的,有的干脆支在暖气上烤,林林种种好不热闹。临下课统计大部分小组到了35℃左右。


2011224





[此贴子已经被作者于2011-4-19 20:37:02编辑过]

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