五年级学具质量有部分不好呀 [复制链接]

有学具可以用其实已经很不错了，有些质量确实不太好，将就着用。

学生的科学学具我们是科学教研组的任课老师统一保管、使用。

因为学具质量不是很好，有的还难免原来就有缺、损，发到学生手里问题就更多了：遗失、损坏等等。

需要用到的学具教师提前准备或请学生一起准备，如小车可以教师预先装好或请几位动手能力好的学生一起做，上课时每组一辆，多余的可以作为替换破损耗材或作为奖品发给认真实验的小组，或者就收藏起来以备后用。

有时候觉得这样做也不太好，剥夺了学生动手做的机会和本来属于他们的东西。不知道其他老师有没有更好的做法？

“有时候觉得这样做也不太好，剥夺了学生动手做的机会和本来属于他们的东西”。说得好啊！我是让学生自己保管的，其实这些学具质量很差，只能作为学生课后的玩具，上课过程中使用的材料一般学校的仪器室有的，这些仪器相对比较好，做实验的效果也不错的。

另外，孩子只有自己动手玩了，才能对这一个问题做初步的探究，也许他们玩的时候玩破了学具也是一种探究的体验。

既然是孩子的东西，还是得给孩子保管，丢失了就没得做时候，我想孩子还是会保管好了，相信他们！

再说，如果老师统一保管，没时间和空间啊!

[此贴子已经被作者于2010-12-22 22:44:13编辑过]

1。学具袋里的材料确实不好，虽然有学具供学生使用是好事，但是如果因为质量问题都做不成功，就不容易产生正面的积极意义；

2。以前我也曾像“海儿”一样做法，对于学生学习来说，效果很好，材料又完整，缺点是课前老师更麻烦了，几个班连续上课根本来不及；

3。学期初就发给他们，缺点是待用的时候有的遗失了，有的玩坏了，兴趣也降低了。对策是让学生会感受一下上课没有学具的痛苦，结合老师的教育，使学生逐步养成保管好学具的习惯。