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大会论坛：“轻负高质”：现状与策略
2010/11/24上午8：30
第一项：各市代表发言：
一、杭州市下城区教育研究发展中心 汪燕宏
《让“阅读题”检测阅读能力》
现状：阅读监测无效：封闭性的答题多，按课文内容填空。
对策：
给阅读题定向：给明确检测能力，给阅读能力分类、分层，评估；获取信息、形成解释、做出评价、创意应用；
坚守评价道德，强调反馈之路！
喻：
答：语文评价中的重要组成部分，存在主观性强、经验性强；希望走出一条探索之路，引导老师在课堂教学行为的改变，从而提高教学质量。
二、宁波江北区第二实验小学 邵陈标
《有效教学让学生享受学习的快乐》
减负高质始终是一个理想，也是一个现实问题。
有效教学的三重境界：
检验的唯一标准是学生有多少发展。
之一：基础境界——问题意识、严谨的态度、
之二：理想境界——向上
之三：审美境界——趋美、好玩
做法与实践：
一明确其操作流程；
二提炼有效教学的策略；（让学生学会学习、关注发展）以问题为中心、以兴趣为……
三尝试有效教学的课堂学习评价；（主动参与、快乐参与）应该为学生提供充分的时间和空间。
喻：要求问题集中点，主要针对策略。
三、温州实验小学 陈加仓
《探索减负着力点，力求效益最高化》
目前，三个不当，三个缺少：
一是没有很好的了解学生的学习基础；
二是教学方法不当，缺少有效引导高效学习的方法；
三课内损失课外补。
三个缺少：学生缺少提问机会；机会缺少反思机会；
一探索认知停靠点
展开学生思维；展开教材的思维；展开教师的思维（只有教师把握教材深）；
二探索思维展开点
三探索巧练发展点；
重视个性化作业的设计；自主选择作业，做什么、怎么做让学生根据自己的实际选择，甚至不做。有必做、有选择的作业。（日常中、双休日、长假）
要求教师在课前认真解读教材、学生……
三、嘉兴市嘉善县教研室 谢小立
《以小学科学教师专业建设推动轻负高质的建议》
学生不喜欢科学的理由：上课非常枯燥，非常讨厌复习。
不利于小学科学课的：没有探究活动、复习时间长、复习方法主要是背复习卷且数量多；负担最重的是来自于期末复习。
本学科教师任课专职教师30%左右，兼职教师过于分散。
建议：
一是健全教师配置
二是稳定教师队伍
三是培养骨干教师
20个班级20个教师在教，16个班16个教师在教科学的结果，成绩最好。
反映出评价出现了问题；情景检测。
喻：应该感到高兴，享受到了语文教师的待遇。不要埋怨，要去培养。
四、湖州市湖师附小教育集团 郭美阳
《行走在“轻负高质”的探索路上》
期末评优是十个单项奖；在当地老百姓心中口 非常好
一实抓教学管理
（开展优质备课、督促师生备好课前准备……等教学常规）
作业做到精选细批（作业记录本、错题本……）
提供辅导制度
二重视老师的培养（提供办公室教研模式……）
三重视学生的发展（一完善管理制度；二搭建活动的平台；三是改革评价）
五、绍兴上虞阳光学校 罗才军
《减负提质——用智慧夺取时间》
最能呈现学生负担的物化指标就是作业。
一强化课前预习。关键词：批注
是从教走向不需要教的最佳途径；也是以学定教的一种探索。
已经形成习惯，每篇不省于10处，每带新班的第一节课就教学生批注方法。
提高学生批注能力可以采用同伴互助的方法。
批注形式不采用问答式。
要注重反馈，也有针对性的课文。
二关注我们学生的周末作业。关键词：一文、一书
建立了周末作业库。
同质、以点带面、专题推荐
六、金华市东苑小学 滕闽军
《师生相知 演绎如琴课堂》
一是静心倾听
我们能静下心倾听学生的声音吗？
二是慧心引领
三是潜心修炼
剪冬青的联想、盆栽的联想
七、舟山市岱山县教育发展研究中心 赵飞君
《直面问题转变观察改进实践》
异化：把学阅读异化为理解老师的感悟；把学语文异化为学课文；
改变：建立作业成长记录袋；
八、丽水市青田市实验小学 王伟琼
《向40分钟要更多》
向每一个40分钟，没有最多，只有更多！
论坛自由发言时间：
1、《有趣、有效、简质》慈溪市教育局教研室 方蓉飞
2、《数学有效性策略》杭州市保 塔实验学校 金洁
3、《鱼和渔网的故事》金华市金师附小教育集团 王伟文
4、《关于“轻负高质”课堂教学的三个比方》杭州市安吉路实验学校 牛献礼
5、《“二问”轻负高质》缙云县紫薇小学 陈志强
柯孔标大会总结：
感谢二批人：一是组办单位及其的领导与会务人员；二是今天坚持到底的特级粉丝。
个人观点：自古以来，就倡导苦学、苦读。学业负担生是中国特有的传统文化和社会主义初级阶段交互作用下产生的特殊情况。
负担的出口在于老师！容易把减负和增效对于起来。这是一个直线的关系上，而是一个抛物线的关系。减负在某种角度上讲是增效的必要条件。应试教育还是提高质量的一个很有效的手段。先减负，更重要还是要放在课堂改革上。
教育是一种理想化的事业。我们梦想有一天，我们的孩子们能沉静在我们的课堂上忘了下课；我们梦想有一天，孩子们沉在学校里忘了回家；梦想有一天，学生留恋学校的生活，不想毕业；我们梦想有一天，学生毕业以后还能想到老师曾说过的话。
减负是我们内部应该做的，也是可以做的事情。希望大家能在减负的路上有一定的作为。中国的学生学得东西很多，但用到的却很少。西方的国家认为掌握方法、培养习惯、习得能力等更为重要。我们是不是采取了比较符合人性的教学，是不是采取了比较符合学生的教学？我们的教学往往是在赶进度。我们是否能在教学的过程中感受到教学的乐趣。因此，在目前的情况下，只能是一种理想。关键还是要转变教师观念，改变老师素质。
做法：
一是开齐、开足课程。加强弱势课程的设置、地方课程和校本课程。
二是要落实教学常规。
作业问题：有备课不备作业、课内不布置作业，课外乱布置作业，过分依赖现成的作业。
国外也有作业，而且很有点难度，但都非常有趣。
三是要开展教学研究。
以后的尝试：小班化
两个问题：一要高度重视学生课堂负担过轻的问题（目前最累的是老师，我们希望的课堂是学生学得很忙、老师教得很轻松）；二是要高度重视激发学生的学习兴趣。如何根据学生的个性差异选择分层教学。
四是改革考试评价制度。目前不是主要为了改善教学环境。
五是要大力推进校本教研。老师不能等着人家来培训。
我们的责任很大、任务很重，也能做很多。
我们希望能够说两句话：
减负增效，我的责任！
减负增效，向我看齐！
