11月作业集一：201011科学教学现状分析报告 [复制链接]

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大洋路学校科学教学现状分析报告

莲都区大洋路学校  陈建秋

2010年10月，莲都区教育局教研室下发了两个调查表，分别是“莲都区小学科学学科学校情况调查表”和“莲都区小学科学教师情况调查表”，其目的是了解莲都区小学科学教学情况，以便针对性地开展教研工作。以下就是我校参与调查的相关资料和统计数据：

1．我校小学科学学科情况：我校属城区学校，学校3-6年级班级数为每个年级4个，共16个班级，学校有一位仪器管理员，实验器材配备不足或老化，没有配套的科学工具箱，无固定的科学实验室，平时上课一般都在教室进行。学校有独立的小学科学教研组，每学期至少举行1次校级科学教研活动，多次承担区级教研活动。我校的主题科技活动富有特色，多次在市电视台上展示。

2．我校小学科学师资情况统计：我校共有科学教师10名，男女科学教师比例为4：6，其中兼课教师8名，专职教师2名（其中之一为学校领导，仅教一个班3节科学课）。

根据这些数据，再结合平时的观察和了解，我觉得我校的科学教学现状不容乐观，主要存在着以下几个问题：

1．硬件设施过于薄弱。就目前来说，我们学校没有专门的科学实验室，即使到下个学年中学全部分离，估计也只能有一个科学实验室，也无法满足这么多班级上课的需要。另外，每年虽然都补订了部分实验器材，但实验器材配备不足，不少必需的实验器材极度缺乏，许多内容的实验教学只能是纸上谈兵，严重制约了正常的教学活动。

2．教师素质有待提升。任教科学的几个老师，基本上都是普师毕业的，没有专业的知识背景。而在平时的教学中，因为大部分都是兼课教师，所以不大可能花许多时间在科学教学上，参与科学教研的主动性不强，学科专业知识储备不够，对小学科学教学的特点还在摸索之中，今后还需加强学习和培训。

3．学习习惯还需培养。有部分学生不重视科学学习，作业不自觉，上课不遵守纪律，学习成绩不理想。

面对这些问题，我们全体教研组成员齐心协力，立足实际，开展一系列富有给实效的教研活动，形成了一些亮点和经验，在此小结，希望能给大家提供借鉴作用：

1．有效教研，树立区级窗口形象。教师的专业素质需要更多的互动交流和研讨来提升，教师的专业成长更需要有效的教研活动作为保证。一直以来，我们除认真开展校级教研活动之外，还积极争取承担区级教研活动。因为这样的大型活动，在教研员和骨干教师的精心组织下，来自全区各校的教师往往能展开较深入的教学研讨，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，从而使我们的组内教师得到好的学习机会。在校领导的支持和组内教师的共同努力下，我们每个学期都会举行这样的1-2次区级教研活动，这也在一定层面上提高学校的知名度。

2．全员参与，打造校园科普特色。之前我们就举行了不少主题科普活动，比如“仰望星空”、“亲近自然”、“小魔术师选拔赛”等活动，让学生张扬自己的聪明才智，享受科技活动的快乐。这些活动先后在丽水市电视台、处州晚报等媒体上展示，在社会上取得了比较大的影响。

3．落实知识，提高课堂教学效率。对学生来说，科学课堂是有趣的，有许多动手操作的实验，常常是下课铃声响起，学生才不得不结束活动。于是，科学知识落实就成为课堂教学中被忽略的部分。为了改变这一现状，我们要求广大教师在课堂上完成科学作业本，还专门收集和编写了每课单元练习，在复习课中进行测验或练习，从而巩固科学知识的掌握，真正落实课堂教学效率。

 

松阳县小学科学学科教学现状分析报告

 

学号   15        姓名 王海花       学校 松阳县叶村乡中心学校

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。在全国各小学大力推进科学课程的教学的今天，我县小学科学学科教学现状又是如何呢？现在结合我县教研室今年对全县“小学科学学科师资情况、小学科学学科学校情况”的调查统计数据和我县09学年全县毕业班科学统考情况对我县小学科学学科教学现状进行分析。

一、    我县小学科学学科师资情况

教师数量
科学教师 总人数 （含兼课）			其中													专兼职数量
			男						女							专职				兼课
111			62						49							30				81
年龄段人数
25岁以下（含25岁）								26～45（含45）岁											45岁以上
26								64											21
任教科学课的年限人数
3年以下（含3年）							4～10（含10）年							11～20（含20）年									20年以上
61							32							16									2
现在的学历人数											职称人数
中专及 以下	大专						本科及以上				见习				小学 二级			小学 一级				小学 高级			小中高
17	72						22				14				12			24				61
专业背景（第一学历）
小学教育（师范）				普通高中						大学文科							大学理科							其它
77				10						12							11							1
周课时情况人数
8节以下						8-15节							15-20节								20节以上
55						51							5

分析以上数据可见，（1）我县科学教师的性别比例相差不大，男教师占55.9%，女教师占44.1%。（2）专职教师占27.03%，兼职教师72.97%，比例悬殊之大可见小学科学学科的师资力量比较薄弱。（3）25岁以下（含25岁）其中有14位是见习教师，共占23.4%，26～45（含45）岁有一大部分是学校领导，共占57.7%，45岁以上，大部分是被照顾对象，共占18.9%，从年龄结构和各校的实际情况看，大多数学校对科学这门课程重视不够，往往把科学作为搭头进行排课。（4）从任教年限看，3年以下（含3年）占55%，4～10（含10）年占28.8%，11～20（含20）年占14.4%，20年以上1.8%，教师队伍及其不稳定，科学教师的岗位调整频繁。（5）从学历人数的比例大专及以上占84.7%，可见我县科学教师队伍中教师自身素质还不错。（6）从职称人数的比例看，见习的占12.6%，小学二级占10.8%，小学一级21.6%，小学高级（一大部分是领导）55%，可见科学教师队伍的骨干教师不多，有些真有能力的教师都兼学校领导，由于学校其他事物繁忙也没有太多精力投入到科学教学中来。（7）从教师的专业背景看，小学教育（师范）占69.4%，普通高中占9%，大学文科10.8%，大学理科9.9%，其它0.9%，可见我县科学教师的专业知识背景不容乐观。（8）从周课时看，8节以下占49.5%，8-15节占45.9%，15-20节占4.5%，虽然我县科学教师队伍庞大，但是真正以教科学为主的教师只占一半左右，绝大部分教师的科学是作为附带的搭头科目。

二、     小学科学学科学校情况调查统计

学校数量					实验员安排情况
					有专职实验员 的学校数		有兼职实验员的 学校数			无实验员的 学校数
城镇学校	农村学校
4	20				2		16			6
实验室安排情况
有固定专用实验室的学校数				固定但与其它学科共用的学校数					无固定实验室的学校数
8				10					6
教研组建设								教学资源建设
有独立科学教研组 的学校数		每学期至少有1次 校级教研活动的学校数						配齐科学工具箱的学校数	有科学工具箱但没配齐的学校数		无科学工具箱 的学校数
10		20						2	15		7

从以上统计可见，（1）从城乡学校比例看，农村学校占83.3%；大部分农村学校的科学教学条件相对较差。（2）从实验员配备情况看，有专职实验员的学校数8.3%，有兼职实验员的学校数66.7%，无实验员的学校数14.3%，可见小学科学教师开展实验课的确存在一定的难度，往往要为一堂实验课的准备花费大量时间和精力。（3）从实验室的安排情况看，有固定实验室的占33.3%，和其他学科共用的占41.6%，没有实验室的占25%，可见有大部分学校难以正常或经常开展实验教学。（4）从教研组建设看，有独立教研组的占41.7%，还有一半以上的学校把科学与其他的音体美等学科归入综合组，因此往往无法进行深层次的教学研讨。（5）从教学资源的配备看，小学科学教学资源严重短缺，很多实验课和实践课不能正常开展，只能纸上谈兵。

三、     我县09学年全县毕业班科学统考情况

对全县毕业班的试卷分析可见，（1）由于学校没有足够的教学仪器供学生观察，导致很多科学教师对“微小世界”单元不够重视。（2）部分教师的课堂教学仅仅停留在教科书中，没有将课本知识加以拓展、延伸。（3）由于缺乏实验体验，学生对一些科学概念没有模糊不清，如：摆动、摆速、摆幅。（4）教师对学生缺乏实验探究技能的培养和训练，缺乏对学生进行表述与交流的训练，导致学生的书面和口头表达能力较差。（5）亲自动手做实验的学生很少，学生的操作技能和思维能力较差，学生实验现象观察与描述的训练不够。（6）从部分题目可见教师的教学并不到位，作业批改、纠错并不及时。（7）学生审题习惯没有很好养成，同时错别字较多，如：“滤、溶、热胀冷缩”写错的学生较多。

四、     反思和建议

1、建议有关科室和领导加强对这门学科的重视，为各校提供完善的科学教学硬件设施。

2、建议各校尽可能让科学教师专职化，年轻化。让更多有志年青教师进入科学行列。

3、建议各校要建立独立的科学教研组，抓好科学教研组的建设与活动，要发挥学科骨干教师的辐射作用，通过多种途径、多种形式的教学交流、教学研究，切实提高教师的教学水平。

4、建议教师多思考、多学习、多运用网络等资源与其他地区加强联系，学习他们的先进教学理念，丰富自己的理论和专业知识储备，提高教师个人魅力。

5、建议教师在平时教学中加强实验探究教学，培养学生探究能力。要让学生走进实验室，亲自动手做实验，体验实验的乐趣，养成勤于动手、乐于探索的良好习惯，在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。

6、建议教师在课堂教学中重视对学生进行实验现象观察与描述的训练，并关注学生探究后的“研讨”。

                                                  2010年10月27日

[此贴子已经被作者于2010-10-30 15:22:22编辑过]

遂昌县石练小学科学教学现状分析报告
遂昌县石练小学   蓝建云
小学科学课程进入我们镇级小学已经有数年，《科学》作为培养科学素养为宗旨的启蒙课程，承担着对小学生科学启蒙的任务。如今小学科学课程开展的轰轰烈烈，我们石练小学的科学学科教学现状又是如何？本人就我校的小学科学教学现状做如下分析。
1．我校小学科学学科情况：
（1）我校属乡镇级学校，学校每年段为3个班，共18个 班，其中3-6年级共有12个 班有科学课程。
（2）我校有一个科学实验室，但无实验管理员，实验的器材配备严重不足和陈旧。
（3）我校暂无独立的科学教研组，一直以综合组的大组形式存在，教研活动以每位科学教师每学期一次为标准。
（4）我校目前主题科技类的活动不是很丰富，缺乏组织和指导。
2．我校小学科学师资情况：
（1）我校共有科学教师3名，1男2女。专职一人，任教三、四年级共6个班的科学，兼职2名，1名任教五年级科学和音乐，1名任教六年级科学和美术。
（2）我校科学教师均是本科文凭，但都非科学专业，职称分别是小高，小一和实习期 ，平均年龄为30岁，队伍比较年轻。
3．我校科学教学目前存在问题：
（1）硬件设施不足影响教学活动，科学探究活动因缺乏实验器材导致有的活动无法正常开展，部分内容只能在多媒体的帮助下开展，失去了学生主动探究的机会，忽略了探究意识的培养。
（2）学生对科学课程不够重视，暂停留在学科学就是有的玩的层面，对科学课的认识不够深刻，导致课堂习惯不够理想。探究意识，合作能力，倾听习惯急需培养和提高。
（3）科学教师队伍虽年轻，但专业知识不够扎实，因兼职其他课程，故不能很专心也不能花很多时间在科学课上下功夫去钻研。外出学习的机会也不多，没有资深级别的科学教师指导，使我校整个科学教师队伍处在摸爬打滚当中。
4．我校科学教学努力的方面：
（1）积极参加各项培训活动，努力提高自己的专业素养和知识，定期主动开展有效的教研学习活动，加强与兄弟学校科学教师的交流，学习他们的先进理念，丰富自己的专业知识和理论。
（2）按照上级要求逐步完善县教育局发文的教育管理要求，落实好第二课堂的规划。加强团队意识，校内科学教师要互相合作，抓好四科竞赛，毕业考试，和抽测的准备活动。
（3）加强教学过程中的实验探究教学，培养学生的探究能力，要让学生尽可能多的走进实验室，亲自去体验感受科学课的乐趣，并在实践中提高学生的科学素养。

 

莲都区梅山小学科学教学现状分析

丽水市小学科学研修班03号学员  史佰友

 

本学期初，我们曾按教研室的统一要求，对本校科学学科学校情况和教师情况作了调查，使我有机会进一步了解了我校科学教学的一些情况，再根据最近几年科学学科教学质量监控的结果，结合自己对平时课堂教学，实验开出等情况的了解，对我校科学教学现状作如下分析：

一、基本情况

1.我校科学学科基本情况：我校属于城区学校，3—6年级均有4个教学班，大约有学生700多人，各年级都按要求开足了小学科学课时数，常规教学能正常开展，没有出现科学课被挪用其他学科教学的情况。学校设有独立的科学教研组，能正常开展2周一次的校本教研，并积极承担市区级教研活动。学校由于校舍紧张，没有安排专用的实验室，所有的实验均在教室完成，这给科学任教教师造成一些困难。学校仪器室由一兼课老师担任，但是器材十分缺乏，很难保障正常的实验开出之需。再加上由于经费紧张，各年级都没有配备科学工具箱，科学课的教学，举步维艰。

2.我校科学教师情况：我校现有科学教师13人，其中11人是兼职科学教师，2人专教科学（其中一名是校级领导，兼2个班的科学课，共6节，另一名是学校档案室的老师，兼一个班的科学，共2节）。具体情况见下表：

二、我校的优势

1.科学教师年龄结构合理

我校科学教师老中青各年龄段都有，其中又以中青年教师为主，教学认真，工作积极，又有年长教师的引领，充满了生机和斗志。

2.科学教师吃苦耐劳，乐于奉献

我校科学教师绝大部分是兼职的，他们在较好语文、数学课程的同时，不怕工作的劳累，努力上好每一堂科学课。长期以来，我校教师在实验器材严重缺乏的条件下，积极和学生一起，准备好实验材料，甚至是自己掏腰包购买材料而毫无怨言。

3.科学教师勤于学习、善于思考

我校科学教师几乎都缺乏理科背景，对科学问题难以把握，我们常常可以看到教师们为某一个问题，积极查阅资料，教师之间互相探讨，具有良好的学习氛围。其中有2人参加了区科学团队的学习，1人参加了市科学研修班的学习。

三、取得的成绩

1. 能较好遵循科学新课标的要求进行课堂教学，并且教学效果不落后于兄弟学校。近两年来，我校在区教研室组织的质量监控中，均取得了中上水平，得到了领导的肯定和同事、家长的认可。

2.科学组历年来都会组织学生参加区科技创新大赛，并且获奖率较高。

3.教师们在课堂教学中，善于思考和积累，积极撰写学科教学论文，开展课题研究，多篇论文在市区级获奖。

四、我校科学教学存在的问题

1.师资队伍不稳定

长期以来，我校一直没有真正意义上的科学专职教师，连主兼科学的都没有，更为糟糕的是，就是兼职科学老师也基本上是一年一换，本人教科学的时间算是最长的了，那也只有5年，其他的全是一两年的，学科教学缺乏必要的学习培训。

2.教师科学学科专业水平令人担忧

绝大部分科学教师是普师毕业，缺乏专业的知识背景，又限于时间和精力，很难去潜心钻研学科知识，再加上教师职称聘任制度的局限（科学学科的论文、课题等对他们的评聘都没有任何作用），难免挫伤大家的积极性。

3.硬件设施不适应教学的需要

我校实验室是0个，只能在教室上课，对开展实验教学十分不利，仪器室仅有的一点器材也不方便使用，另外，真正和现行教材配套的器材少之又少，极大程度上制约了正常的科学学科教学。

4.学校、家长对科学学科不甚重视，科学教师地位低下

学校领导没有充分认识到科学学科的地位，甚至还是把科学当“副科”对待，科学课的成绩虽然纳入教师的年度考核之中，但所占的比例很小。同时，在家长的心目中，科学也似乎是可有可无的，他们只关心语数英，而科学的课外探究又特别重要，更需要家长的配合和支持。

五、我们努力的方向

1.尽可能的稳定科学教师队伍

我们区每年都有许多学科培训，如果师资队伍稳定了，参加培训的可能性就更大了，几年下来，会造就一批能胜任科学教学的教师。

2. 努力提高科学教师地位

科学教师要知难而进，学会以苦为乐，努力工作，拿出较漂亮的成绩，并做好宣传工作，以赢得领导的肯定和家长支持，从而提高自己的地位。

3. 发挥科学教研组的作用

开展好科学教研组的活动，利用这一平台，抓好校本教研，把教研成果用于自己的课堂教学。市区级的培训、外出学习的机会总是相对较少的，那么提高科学教师的专业修养，教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面，要求多学习、多交流、多研讨，提高自己的科学课的教学水平。

4.提高课堂教学效率

科学课每周只有2——3节，教师与学生在一起的时间少，常常没有更多的时间去巩固知识，课堂教学就更要讲究效率了。在每节课中，都要留出时间指导学生完成作业本中的作业，每单元教学结束，也要相应的进行质量监控。平时也争取班主任的配合，争取一些时间用于科学的复习和巩固。

5.争取科学教材不循环使用

科学教材循环使用的弊端是显而易见的，学生在课堂上不能及时做好实验记录，不能在书中写写画画，课外作业缺乏教材的指导，不能有效预习和复习，必将导致学习效率的低下。争取学校拨出一部分经费，和中山小学、莲都外国语学校一样，做到人手一册教材。

6.争取配备科学器材

为了更好的开展实验教学，减轻科学教师的负担，实验室要定期补充实验器材，最好是能配备好科学工具箱。

                                                                                                                    2010.10.29

                                             莲都区泄川小学科学教学现状分析报告
                                                                                   莲都区泄川小学   蓝剑锋
     小学科学课程作为培养科学素养为宗旨的启蒙课程，承担着对小学生科学启蒙的任务。泄川小学的科学学科教学现状如何呢？本人就我校的小学科学教学现状做如下分析：
    1．我校小学科学学科情况
    我校属山区学校，学校每年段为1个班，共6 班。学校有一个仪器室，没有实验室，实验的器材配备严重不足。平时上课都在教室进行。学校没有独立的科学教研组，一直以综合组的大组形式存在，教研活动每学期开展一次。
    2．我校小学科学师资情况
我校共有科学教师2名，1男1女。1名任教四年级数学、四年级信息技术，五、六年级科学，五年级综合实践，四年级地方课程。1名教师任教三年级语文、三年级信息技术，三、四年级科学。科学教师均是大专文凭，但都非科学专业，职称分别是小二，平均年龄为26岁，队伍比较年轻。
    3．我校科学教学存在的问题
   （1）实验器材配备严重不足，科学探究活动常因缺乏实验器材导致有的活动无法正常开展，部分内容只能教师讲授下开展，学生失去了主动探究的机会，忽略了探究意识的培养。
   （2）科学教师队伍年轻，虽然是大专毕业，但没有专业知识背景，因兼职其他课程，花在科学课的时间极少。
    4．我校科学教学努力的方面
    积极参加培训活动，努力提高自身的专业知识，充分利用培训的机会，向名师及有经验的教师学习他们的先进的教育教学理念，丰富自己的专业知识和理论知识。

[此贴子已经被作者于2010-11-1 12:51:31编辑过]

庆元县小学科学学科教学现状分析报告

 

近期，我对我县小学科学学科的教学现状、教学评价、学生学习状况和师资配置情况等进行了广泛而深入地调研。通过课堂教学诊断、师生座谈、问卷等形式我们了解并掌握了我县大量小学科学学科教学、教学管理中存在的问题和亟需改进的地方。现将调查结果、教学建议和反馈意见报告如下：

一、小学科学学科发展趋势

1、目前，在我国提倡素质教育、全面落实科学发展观、世界发达国家在科学教学取得了优秀成果的今天，我们的小学科学教育要与世界接轨，要提高每一位公民的素质和增强综合国力，立于世界不败之林。全国各地把科学教学摆在重要位置。同时各级教育行政部门也采取了积极的政策，加大了教研培训的力度，科学教学得到了高度的重视。并且逐步成为小学教学中的核心课程。

2、小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。主要培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。近年来，全国各小学大力推进科学科学课程的教学，使学生知道了一些与日常生活紧密相关的浅显的科学知识，并能在日常生活中加以应用，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，不断提高学生的科学素养；在学习过程中，初步了解科学探究的过程和方法，并能大胆尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

二、我县小学科学学科教学存在的问题

    1、我县小学科学教学境况不容乐观。小学科学是重要的（可以很好培养学生探究意识与探索欲望，激发学生的求知欲；初中科学非常重要占中考最大比重150分）但又是备受冷落不被重视的学科，给学科工作带来很大的困难和困扰。

    ①学校、家长、学生不够重视，教师不开心，社会地位不高，费时费力不讨好，教师、家长和学生都把这学科当为副课。据了解，因为不要考，学生经常忘记了带课本，作业也时常不上交，很多家长甚至不知道有这门课；

    ②专职教师队伍不稳定。目前，我县的小学科学老师专职教师还不是很多（除了县小5个，镇小4个），很多科学老师都是兼职的，还有学校安排课务时非常不重视科学学科，把它当作搭头分解给教师，课时非常分散，科学教师流动很大，整体上看小学科学教师队伍很不稳定，科学教师的岗位调整频繁。有相当一部分科学教师属于照顾对象，并且有一批科学老师年龄、知识老化，很难适应《科学》新课程的教学，在交流过程中，发现有部分科学教师自身的科学素养亟待提高；

    ③学习与提升机会缺乏，评先进、评职称还有进城又处于弱势群体，小学科学老师普遍积极性不高。

   2、案例：我县某镇校调研

[基本情况]

①兼课多，年纪大。全校12个小学科学老师，都为兼课，男3人、女9人，12个年龄在26～45，其中6个任科学3年以下，6个4～10年，大专9人，本科3人，一人小教一级，11人小教高级，12皆为师范毕业。

②专业素养亟待提高。因为科学课都是语文、数学老师兼，大多没有科学专业知识，研究教材时间相对缺乏，所授内容不严密，如：有一老师，在传授反冲力时，讲到汽车运行靠排气反冲，还有实验中小车不动是因为气球方向装反了，此两例明显错误，汽车运行主要靠汽油燃烧产生热能，热能转化成机械能，而汽车排的是尾气；第二例子气球反向放置也可以，只不过运动方向相反而已。

③上课准备器材时间花的多。实验较多，每节课花在准备器材和教学素材时间相当多。如上课教师准备的气球、食物油、杯子、滴管实验室没有，老师怎么准备。

④学校、学生家长、学生不够重视，科学老师地位低、收入少，费时费力不讨好。

⑤实验器材缺乏，损耗大。教师自己补办困难多。

三、我们的反思和建议

1、尽可能专职化，年轻化。让更多有志年青教师进入科学行列。

2、科学教师可以适当降低工作量，提高吸引力。

3、要求科任教师多思考、多反思、多学习、多上网查资料，苦练内功，提高教师个人魅力，提高自身科学素养。

4、课本不循环使用，让每一个学生一本。实际上上届用过，课本和作业本答案有了，同时也不卫生，对下届学生学习肯定不好。

5、实验器材缺乏或损耗大，学校可否考虑适当补充。

[此贴子已经被作者于2010-11-3 21:19:40编辑过]

附件：                          

庆元县小学科学教师情况调查表

（请专职和兼课科学教师都填写）

 

各位老师：

你们好！为了解我县小学科学教师队伍情况，以便针对性地开展教研工作，我们设计了本问卷。本问卷只做教学调查、研究用，没有评价功能，不会公开发表，请你协助按实际情况填写。请在符合的选项上打勾，单选。

学校：     小学               姓名：   吴韦春           

1．您的性别：①男        ②女

2．您是：

√①科学课专职教师（指只任教科学课的；或者任教科学课8节及以上的）

   ②科学课兼课教师（指任教科学课及其他学科的且科学课在8节以下的）

3．您的年龄：

①25岁以下（含25岁）      ②26～45（含45）岁√       ③45岁以上

4．您任教科学课(自然常识课、自然课、常识课和科学课相加)的年限：

①3年以下（含3年）        ②4～10（含10）年      

③11～20（含20）年√          ④20年以上

5．您现在的学历：①中专及以下     ②大专        ③本科及以上√

6．您的职称：

①见习      ②小学二级       ③小学一级   √④小学高级   ⑤小中高

7．您参加工作前所学的专业：

①中等师范（普师）   ②高中      ③大学文科√   ④大学理科   ⑤其它

8．您的一周的科学课课时是：

√①8节以下         ②8-15节         ③15-20节       ④20节以上

9．你最想参与的教研活动形式是：上课后畅谈式

10．为搞好我们这一大组的教研活动，您有什么好的建议？让更多的有志于科学教学的年轻人参与到教研活动中来，提高科学教师的名和利。

 

我县小学科学学科学校情况调查表

（请学校领导或教研组长填写）

 

尊敬的老师：

为了解我县小学科学教学情况，以便针对性地开展教研工作，我们设计了本问卷。本问卷只做教学调查、研究用，没有评价功能，不会公开发表，请你协助按实际情况填写。 （说明：选择题为单选，请在符合的选项上打勾；横线上请填数字。）

 

学校名称：       镇小             

1．学校的性质：√①城区学校      ②农村学校       

2．学校现有3-6年级班级数为  16     个。

3．学校配备的实验员的情况：

①有专职实验员    √②科学教师或其他教师兼实验员      ③没有实验员

4．学校配备的实验室情况：

√①有固定专用的实验室   ②有与其它学科共用的实验室   ③无固定实验室

6．学校是否成立独立的科学教研组：①有       √②没有

7．学校每学期是否至少有1次校级科学课的教研活动？√①有        ②没有

8．学校是否配了科学工具箱？

 √①3-6年级配齐      ②配了但不齐     ③没有

 

    我县小学科学学科师资情况统计

 

统计时间：2010年10月

教师数量
科学教师 总人数 （含兼课）			其中													专兼职数量
			男						女							专职				兼课
141			76						65							16				125
年龄段人数
25岁以下（含25岁）								26～45（含45）岁											45岁以上
6								106											29
任教科学课的年限人数
3年以下（含3年）							4～10（含10）年							11～20（含20）年									20年以上
97							22							13									9
现在的学历人数											职称人数
中专及 以下	大专						本科及以上				见习				小学 二级			小学 一级				小学 高级			小中高
24	79						38				3				2			19				117
专业背景（第一学历）
小学教育（师范）				普通高中						大学文科							大学理科							其它
103				12						19							4							3
周课时情况人数
8节以下						8-15节							15-20节								20节以上
124						14							3								0

 

 

 

 

我县小学科学学科学校情况调查统计

 

统计时间：2010年10月

学校数量					实验员安排情况
					有专职实验员 的学校数		有兼职实验员的 学校数			无实验员的 学校数
城镇学校	农村学校
4	22				4		16			6
实验室安排情况
有固定专用实验室的学校数				固定但与其它学科共用的学校数					无固定实验室的学校数
11				11					4
教研组建设								教学资源建设
有独立科学教研组 的学校数		每学期至少有1次 校级教研活动的学校数						配齐科学工具箱的学校数	有科学工具箱但没配齐的学校数		无科学工具箱 的学校数
1		20						10	7		9

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遂昌县实验小学科学教学现状分析报告

遂昌县实验小学   蓝智俊

 小学《科学》课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担着对小学生进行科学启蒙的任务。在《科学》课程实施多年后，我校小学科学学科教学现状又是如何呢？本人就我校的小学科学教学现状做如下分析：

一．我校小学科学学科情况：

我校属县城学校，学校2、3、4、6年级班级数为每个年级5个，1、5年级班级数为每个年级6个，共32个班级，需开设科学课的有21班级。学校有一位仪器管理员， 1个实验仪器室与2个实验专用教室，按照省一类学校配备实验仪器；一些日常教学辅助物品，教师只要提前一周向实验员提供物品购买清单，实验员就能按照要求及时采购、供应相应教学用品，确保教育教学开展，为一线科学教师开足实验提供极大的便利。

学校有独立的科学教研组，每学期至少举行4次校级科学教研活动，每学年参加一次县城片科学教研活动，经常承担县级教研活动。学校每学年开展一次科技节，到2010年已是第十届了，在参加的省、市、县青少年科技创新大赛也取得了较好的成绩。

二．我校小学科学师资情况：

遂昌县实验小学科学教研组已配备4名科学专任教师，1名科学实验员；其中小学高级教师5名。在4名科学专任教师中，课务安排基本采用包年段的方式，每人任教一个年段5个班。具体情况见下表（借用莲都区教研室的表格）：

            注：本表体现的是4个科学专任教师的情况。

科学教研组的老师们爱岗敬业、团结务实、业务精湛、勇于创新，是一个有较强团队精神的教研组。

三、开展了多层次的教研活动。

活动的开展是提高教师自身素质的有力途径。多样化的活动能够调动科学老师参与教研组活动的积极性，更有利于在活动中发挥自身的能量。

1、积极参加 “每周半天”教研活动。

开学初，我们就根据学校工作安排好科学组的“每周半天教研”活动，半天教研活动的主要内容有：教学研讨课、集体备课、对自出试卷进行修改、单元测试分析、专题研究（对学科教学存在的问题进行梳理）、专家专业引领等一系列活动。每次的活动开展的扎实有效，真正促进了教师的专业成长。

2、组织参加县城片活动，促进科学教学。

在县城片的小学科学教研活动，通过与其它学校的教师进行“同课异构”，让我校的每个科学教师都上了一节研讨课。通过送教、课堂观摩、主题交流，在研讨中激活思维，打破学校教研的固有模式。

3、主动参加县域科学活动。

科教版科学课改施行至今，各教育部门自上而下，多次组织教材解读培训，我校教师主动参与轮训，之后接受培训县内教师的任务。我们组的教师多次参与县级培训，承担开设讲座、送教下乡等活动，使教师把握教材的能力迅速提高。

4、每位教师能认真完成“六个一”。

“六个一”是指① 每学期读一本专业书（指教育教学方面的书籍，不含刊物，上半年为教育教学理论考试用书，下半年为学校推荐或自选书籍）； ② 每学期上一堂公开课（指教研组以上的公开课）； ③ 每学期开一次讲座或参加一次论坛（本人主讲，规模大的学校可以以教研组为单位组织）； ④ 每学期撰写一篇论文或承担一个课题（2000字以上的论文在校级以上刊物发表或在校级以上会议上交流，课题应有结题报告）； ⑤ 每周听一节课； ⑥ 每周进行一次详细的教学反思（以书面形式对本周教学进行分析）。 在这样的管理下，每位教师的专业化得到更好的提升。

四、开展了多样化的学生活动，激发兴趣，凸显特色。

搭建多样化的活动平台，让学生放手科技创新，激活学科学、用科学的学用机制。一则丰富师生活动，拓展创新思维与创新举动，提高学生学科学的兴趣，促进学科素养形成。二则推进校园科技文化建设，突显学科特色，彰显校园文化特色。我们以校科技节、白马少年科学院为载体，开展了许多活动。到至今为止我们组织策划、开展了九届校园科技节，项目有小制作、小发明、科幻画、科学小论文、科技现场赛等活动，学生积极参与，乐此不疲，不断推进我校科技文化向纵深发展。白马少年科学院是学生们的活动阵地之一，学生们在此学到了很多书本中学不到的本领，深受学生们的喜欢。

五、我校科学教学存在的问题

结合平时的观察和了解，我觉得我校的科学教学现状不容乐观，主要存在着以下一些问题：

1．实验室太少。就目前来说，我们学校的两个科学实验室，根本满足不了教学的需求，我们几位教师经常拎着器材去上课，也经常在争夺实验室上课。大家都说，一个年段一个是最好的。

2、课时太紧，感觉和时间赛跑。三、四年级的科学教师每班每周就两节课，而教学内容只比五、六年级（每班每周三节课）少了四课书，学校活动又多，一个学期满打满算只有30课时的授课时间，上级又要求进行单元测试，弄得三、四年级的老师经常问别的老师讨课上，弄得很疲惫。在这种情况下，大家都不愿意加入到科学组，在的也想离开科学组。

3．教师的专业素养有待提升。我校任教科学的几个老师都是普师毕业的，没有理科知识背景，学科专业知识储备不够，在教学中常要为弄清书中的一些知识和教学意图，而花费大量的时间去查阅资料。

4．家长、教师、学生的观念需更新。科学是副课，这是家长和部分老师的固有观念，有时和班主任聊学生的学习，班主任很为难的说：“我的课都不认真，作业也完成不了。”和家长讲，更无效。在这种现状下，学生不重视科学学习，上课不遵守纪律，作业不完成，因此学习成绩不太理想。

5、科学教师的教学任务较重。我校每个班级将近60人，科学课学生对学习的关注度不高，一直成为制约教学质量的瓶颈，导致教学效益不高。另作业、试卷的批改量很大，学校的科技活动组织等都需要付出很大的心血，导致部分教师力不从心。

六、我们努力的方向

1. 希望学校能更重视科学学科。给科学组增加新鲜的血液，减轻教师的负担，使教师不再怕当科学老师。

2.争取提高课堂教学效率。科学课每周只有2——3节，我们没有其它时间来辅导，因此课堂教学就更要讲究效率了。在教学中，要用好《科学课堂作业本》，并精选部分练习，进行补充。平时争取班主任的配合，让家长和学生更重视《科学》学习。

3.加强研讨，加强学习。课堂中出现的问题，力争通过“半天教研”活动来解决。平时多学习，多积累，努力提升自己的专业素养。

 总之，在过去的时间中，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。在接下去的时间里，我们的工作和学习将有新的开始，今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求科学教学日益进步，掀开一个新的篇章。

[此贴子已经被作者于2010-11-5 14:35:45编辑过]

 

景宁县民族小学科学教学现状分析

丽水市小学科学研修班13号学员  陈兴建

      作为一次丽水市小学科学研修班学习作业，本人按要求结合学校实际情况及参考班级学员的相关分析材料。对本校科学学科学校情况和教师情况作了调查。在进一步了解了我校科学教学的一些情况同时，也使我对本校的科学教育教学有了更多的反思。特如下学校科学教学现状作如下分析：

一、基本情况

1.景宁县民族小学座落在风景秀丽的景宁石印山南簏，是丽水市占地面积最大，办学条件最优越的现代化小学之一。学校创办于2007年9月，规模按省一类学校标准建设,占地80余亩，建筑面积25799平方米，总投资5000多万元。校园布局合理，分教学区、活动区、娱乐休闲区。学校教学设施先进，配备电脑房、语音房、实验室、县教育图书配送中心、音乐室、舞蹈室、书画室、篮球场、排球场、网球场、羽毛球场、乒乓球场、300米塑胶跑道，有室内运动场、室内外大型会议、演出场所各一个，所有教室配置多媒体设备，每一位学生都能免费享受优质的现代化多媒体教学。学校现有40个教学班，在校生约1600多人，教师106人，其中省特级教师1人，市学科带头人3人，省普通话测试员2人，获市教坛新秀、县名师、县教坛新秀、县五星级班主任称号等30余人。

2.我校科学教师情况：我校现有科学教师6人，其中6人是兼职科学教师。具体情况见下表：

 

二、我校的优势

科学教学硬件设施齐全，符合省级一类小学教学配备要求。高标准，高质量。

1.科学教师年龄结构合理

我校科学教师老中青各年龄段都有，其中又以中青年教师为主，教学认真，工作积极，又有年长教师塌实无私的奉献榜样，是一个充满了生机和斗志的团队。

2.科学教师吃苦耐劳，乐于奉献

我校科学教师全员为专职科学教师，他们在这一被无“灰色收入”“冷落学科”的学科岗位上工作无愿无悔。同时， 在学校无实验员配置下，每个科学老师都精心做好实验教学准备，努力上好每一堂科学课。   3.科学教师勤于学习、善于思考

我校科学教师几乎都缺乏理科背景，都为半路出家的新手。对科学问题难以把握，我们常常可以看到教师们为某一个问题，积极查阅资料，教师之间互相探讨，具有良好的学习氛围。其中有2人为县备课组成员，1人参加了市科学研修班的学习。

三、取得的成绩

作为一所刚创办3年的新兴学校，我校在科学教学上取得许多娇人的成绩。

1. 2009年，在校科学组教师的努力下成功申报了景宁县 科普教育基地。

2. 2009年，科学组组织学生参加丽水市科技创新大赛，并评为县级优秀组织单位，有1人次获科技漫画一等奖，2人获二等奖。

3.2010年，申报省级绿色学校并通过了专家组的验收。

4.2010年，陈兴建老师获得市小学科学优质课评比一等奖。

5.教师们在课堂教学中，善于思考和积累，积极撰写学科教学论文，开展课题研究，多篇论文在市县级各类评比活动中获奖。

四、我校科学教学存在的问题

1.师资队伍不够完善，任务过重。

      3-5年级32个科学教学班级1200多人。6位科学教师需每人分担4个班教学班、每周14个课时，同时还要做好实验教学的材料准备、整理、清理等工作。工作量过于繁重，压力过大。

2.教师科学学科专业水平令人担忧

      绝大部分科学教师是普师毕业，缺乏专业的知识背景，又限于时间和精力，很难去潜心钻研学科知识，再加上教师职称聘任制度的局限（科学学科的论文、课题等对他们的评聘都没有任何作用），难免挫伤大家的积极性。

3.家长对科学学科不甚重视，科学教师地位低下。

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缙云县紫薇小学科学教学现状分析报告——陈志强

龙泉市东升小学科学教学现状分析报告.doc (, 下载次数:59)

 

景宁县第二实验小学科学教学现状分析报告

景宁县实验二小 潘海娟

2004年我校开始全面实施小学科学的教学，今天已是第七个年头。在这7年的时间里，在各级领导的引导下，我校的科学教学与全国各校一样如火如荼的进行着，并已取得了一定的成绩。现在，我具体的对我校的科学教学现状做如下分析：
一、学校管理层方面：
在科学课开设至今，学校安排了专职的科学教师；能够按照课程要求开齐开足科学课课时数；能根据科学学科的特点，安排了两个实验室，实验器材也能得到保证；科学检测成绩被列为学生和教师的考核之中；能定期的安排教师参加各级培训；这些方面的落实保证了我校科学教学工作正常和有效地开展。
二、教师层面：
近年来通过校领导和各位老师的努力，建设了一支素质较高的科学教师队伍。
1、我校专职科学教师8位，专职实验员2位；
2、教师队伍里的成员都较为年轻，平均年龄为35岁，部分教师已从事科学教学5年以上；
3、教师的文化程度都在大专以上，但专业都不是科学方面的，所以导致科学专业方面的知识欠缺，大家只能是边教学边通过各种途径学习、补充；
4、经过多年来大家的努力，目前的这支队伍已能较好遵循科学新课标的要求进行课堂教学，并且教学效果显著：
①我校近两年在市教研组织的科学成绩检测中均获得中上水平；在县里组织的学业检测中也能获得县里第一的好成绩；
②教师们在教学之余不忘进行科学教学方面的研究，同时也取得了一些成绩，市优质课一等奖1人、县教坛新秀1人、县优质课一等奖3人、市课题一等奖1个，二等奖2个；省论文一等奖1次，中国小学科学教育学会论文评比二等奖3次，县论文一等奖若干篇。
5、在继续教育方面，老师们通过集中学习和独立学习等形式利用书本、网络等方式进行主动地学习，能超额完成县师校提出的学业考核分。其中有3位老师参加了在浙师大的小学科学教师培训，两位教师参加了省领雁工程的学习。

三、学生、家长层面
1、开设科学课至今，所任教的学生都很喜爱科学这门课程。具体表现在课堂上能积极举手，考试成绩也还好；酷爱进行实验操作、能完成一些探究性的课外实践作业。
2、通过老师和学生的双边努力，进入五六年级之后，学生已经认识到了科学探究的基本流程，并能在研究中加以运用，不唯师、不唯书、会质疑、讲事实、重证据等科学思想都有所提高。
3、家长也在进步，能从对小学科学这门课程不认识到了解到肯定这门课程的意义、作用再到积极配合学校、老师来进行教学。
在取得上述成绩的同时，经过调查也发现我校的科学教学在现阶段还存在以下一个方面的不足：
一、科学教师队伍还不是十分稳定。由于小学科学课程是新课改的产物，周课时数少，同时又受老自然、常识地位的影响，学校管理层不能充分的认识到科学教学的意义和地位。因此，我校科学教师的组成显的杂、乱，经常会出现让不能适应语数学科教学的老师来充当科学老师，或者临时安排老师来填补空缺。有学科歧视的嫌疑！
二、教师队伍专业水平参差不齐。由于目前我校的科学教师属于半路出家的性质，又有部分老师刚刚从事科学教学，连至少的一轮教学经验都没有，导致在很多知识上处于一知半解或陌生的状态，严重影响了教学质量的提升。
三、教师自觉提升自身素质的动力不足。受各种原因的影响，部分老师只把教学目标设定在完成书本科学概念的传授这个基本要求上，教学方式以讲授为主，很少引导学生采用探究式教学，严重违背新课标的精神，制约了学生科学素养的形成。
四、社会、家长资源没能发挥良好的作用。受传统思想的影响，部分家长不能充分地认识小学科学的重要性，不能积极配合教师的教学，甚至有些家长还把这种想法灌输给自己的孩子。因此，我校的学生就科学素养而言也显得参差不齐。
以上是本人对我校的科学教学现状的初浅调查。现实中有不如人意的部分存在，相信只是时间的问题。在各个部门的通力合作下，在我校全体科学教师的共同努力下，景宁县实验二小定会迎来小学科学教学的美好明天！

[此贴子已经被不睡觉的兔于2010-11-26 23:49:17编辑过]

松阳县古市小学科学教学现状分析报告
王伟勇
为了完成丽水市小学科学研修班学习作业，为了了解我校科学教学实际状况，我结合参考班级学员的相关分析材料对学校实际情况进行了调查。对学校科学教学现状作如下分析：
一、古市小学学校及科学学科情况概述：
松阳古市小学是一所经历百年的镇中心学校，历史悠久，校舍破旧（新校园已在建设，2011年9月就可以搬进新校园）。学校班级数共有28个，学生有1422人，教师共85人，其中开设科学课的3~6年级共19个班级，学生994人。有6个科学教师（其中1人兼副校长职务、1人兼教导主任、1人图书管理员、1人兼总务处干事）。没有固定的科学实验室，没有独立的科学仪器室，学校有一位仪器管理员。设有独立的科学教研组。
二、古市小学科学教学现状调查与分析：
（一）古市小学科学教师的基本状况调查与分析：
年龄段    N≤25岁    26岁≤N≤35岁    36岁≤N≤45岁    45岁＜N
人数    0    3    3    0
教科学年限    N≤3年    4年≤N≤10年    11年≤N≤20年    20年＜N
人数    2    1    3    0
专业背景    小学教育（师范）    普通高中    大学文科    大学理科
人数    6    0    0    0
学历    中专及以下    大专    本科及以上    
人数    0    3    3    
职称    见习    小学二级    小学一级    小学高级    小中高
人数    0    0    2    4    0
周课时数    2——3节    3——6节    6—10节    10节以上
人数    1    1    2    2
专职、兼职情况    专职教师    兼职教师
性   别    男    女    男    女
人   数    5    1    0    0
科学教师学科荣誉（教坛新秀、新苗、学科带头人、特级教师）（单位：人）
级别    县级    市级    省级    国家级
人数    2    0    0    0
从以上的调查数据表明，我校科学教师年龄偏高，缺少理科专业教师（其中语文转教科学的有1人、数学转教科学的有1人），在各个级别上取得的荣誉较少，我校科学教师师资力量不足，男女教师人数也不平衡，教师的教学观念还没有进入新课程理念状态。
（二）古市小学学生对科学课认识的调查与分析：
为了解我校科学课的具体实施情况、了解学生对科学课的基本认识和科学本质的认识，我参照缙云陈志强老师的问卷方式对学生进行了调查，并对问卷调查等所搜集到信息数据进行了分析。
1．学生对于科学课的基本认识：
在学生对科学课支持度的调查中，28.20%的学生“非常喜欢上科学课”，41.20%的学生“喜欢上科学课”，23.30%的学生“对科学课感觉一般”，另外，还有7.3%的学生表示“不喜欢上科学课”。
从数据中可发现，学生对科学感兴趣的比例占了百分之七十左右，对科学课感觉一般及不喜欢的占了百分之三十左右，说明我校还有较多学生对科学课不是很感兴趣。来自不同层次班级的学生在这一问题上我校也存在非常显著的差异。
在喜欢科学课的学生中有53%的学生把可以扩大知识面作为喜欢科学课的理由，有35%的学生认为科学课的活动有趣，再次有5%的学生认为科学课的内容有趣，还有7%的学生选择了其他，大部分学生把“可以做实验”作为喜欢科学课的最主要原因。
（三）古市小学开展各项活动情况的调查与分析：
项目    每学期次数    形式
教研活动    1次    1个教师上一节课，其余教师参与
学生科技活动    0次    
教研组会议    0次    
学生竞赛活动    0次    
从以上的数据表明我校开展的教研活动次数少，形式单一，不利于教师的专业发展，学生科技活动和竞赛活动都没有，学生缺少活动，不利于发展学生的科学素养，教研组会议没有开展，教研组的作用少。
三、我校存在的主要问题：
1．硬件设施有待提高。我校没有实验室，没有独立的科学仪器室。实验器材配备不足，没有配套的科学工具箱，且许多实验器材都已老化或不配套。基于这些原因的制约，平时上课只能在教室上课，因缺少实验器材，很多实验学生都无法动手参与，只能是教师演示进行，由于班级学生人数多（五十人以上），教学效果差。
2．学生学习习惯不好，学习自觉性和积极性不高。由于学生来自各个村，农村学生素质不比城市学生，班级学生数多，所以对待科学学习的态度也差异很大，课堂纪律较难管理，学生的学习习惯有待加强养成。有较多学生家长不重视科学课程（只重视语数），学生也不重视科学学习，作业不自觉，上课不遵守纪律，从而导致学习成绩不理想。
3．科学教师师资力量薄弱，科学教师的素质和水平有待进一步加强。一方面，希望学校能增加科学教师人数，另一方面我们教师自己要充分利用好网络这一平台，主动、自觉、积极地加强自身的学习，加强教研组建设，提高教研组的作用。
4．我校开展的教研活动次数少，形式单一，不利于教师的专业发展，学生科技活动和竞赛活动都没有，学生缺少活动，不利于发展学生的科学素养，教研组会议没有开展，教研组的作用少。
四、我校的努力方向：
针对以上的调查结果和存在的问题，我校的努力方向有以下几点：
1、加强实验室和仪器室的规范建设，增加和完善实验器材，配备学生实验工具箱。这一点在明年搬入新校园后将会逐步解决。
2、加强教研组建设，提高教师的科学素养和专业知识，开展多样化的学生活动，激发学生学习科学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率。在教学中，用好《科学课堂作业本》，并精选部分练习，进行补充。逐步提高家长和学生对《科学》学习的重视程度。

作业3松阳县古市小学科学教学现状分析报告.doc (, 下载次数:52)

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龙泉市小学科学教学现状分析
龙泉市实验小学   曹龙根
2004年秋季开始，我市小学新课程改革首次开始使用《科学》教材，小学科学至今已在我市实施整整五年。在这五年的新课程运行中，我市小学科学学科教学的现状如何？在后续的新课程改革中本学科应该采取哪些策略？带着这样的目的，对我市的小学科学教学现状进行了调查，并提出了自己的思考。
一、课程开设情况：
全市47所小学，均按教学计划的要求，开齐、开足科学课。三、四年级每周2课时，五、六年级3课时，部分学校的部分年级还开设科技兴趣活动课。
二、师资情况：
对全市174位科学老师进行了问卷调查，数据统计如下：

表1、                 科学老师性别结构统计（单位：人）
性别    男    女    总计
人数    93    81    174
比例    53.45%    46.55%    100%

表2、                  专兼职情况统计
    专职    兼职    总计
人数    77    97    174
比例    44.25%    55.75%    100%

表3      科学专职、兼职教师男女性别差异统计表（单位：人）
项   目    专职教师    兼职教师    合计
性   别    男    女    男    女    
人   数    52    24    41    57    174
比   例    68.42%    31.58%    41.84%    58.16%    100%


表4            科学教师年龄结构统计表（单位：人）
项  目    30岁以下    31-40岁    41-50岁    51到60岁    合   计
人  数    28    63    56    27    174
比  例    16.09%    36.21%    32.18%    15.52%    100%

表5         科学教师学历结构统计表（单位：人）
项 目    中   师    专   科    本   科    合   计
人 数    37    88    49    174
比 例    21.17%    50.57%    28.16%    100%

表6         科学老师任教科学（常识）学科年限统计表
项 目    1—2年    3—5年    6—10年    11—20年    20年以上
人 数    70    127    30    17    0
比 例    40.23%    72.99%    17.24%    9.77%    0.00%

表6科学专、兼职教师平均年龄、教龄和任教科学年限（单位：年）
项目    专职教师    兼职教师
人数    76人    98人
年限    年龄    教龄    学科年限    年龄    教龄    学科年限
平均值    41.7    21.9    5.4    39.2    19.0    3.7

表6  科学专、兼职教师任教科学2年以下和5年以上统计表
项目    专职教师    兼职教师
任教科学2年以下
人数、比例    21    27.63%    49    50.00%
任教科学5年以上
人数、比例    35    46.05%    28    28.57%


三、教学质量的统计
以09学年六年级教学质量监控成绩为样本，对全市小学科学教学质量分城区学校、乡镇学校、完全小学等指标分别进行统计（试卷满分为50分）。
表1、                        平均分统计
项目    全市    城区学校    乡镇学校    片完小
学校数    47    6    22    19
平均分    
33.23    36.16    31.97    31.84
表2、               专、兼职老师教学质量统计
    全市    专职    兼职
班级数    83    55    28
平均分    33.23    34.67    31.79
表3、六年级教学质量监控试卷分析（见附件）。
四、对以上数据的分析
（一）师资力量分析
以上结果表明，目前我市已初步形成了一支年龄结构较合理、学历较高，且专业思想较为巩固的专兼职小学科学教师队伍。他们平均担任科学教学工作4.5年，为我市科学教学作出了一定贡献。但也存在着一些问题：
1、专职的少，兼职的多。在全市174名科学老师中，专职老师只有77名，占44.25%；而兼职老师97名，占了55.75%。并且专职科学老师大部分集中在城区学校。在对兼职老师进一步调查中发现，兼学校中层（包括校长）的占14.94%；兼语数的占了38.51%。兼学校中层的科学老师往往因为平时工作较忙，而忽略了科学的教学工作，尤其是课前的实验准备等无法落实。而兼语数的科学老师又因为语数教学压力更大，而将科学放在次要的位置，甚至在复习阶段将科学课挪用。
2、兼职老师变换频繁，在98名兼职科学老师中，任教科学学科2年以下的就有49位，占了50%；而任教5年以上的仅有28位，只占28.57%。说明兼职老师变换频繁，各别学校还存在着把科学课当成搭头课、福利课、剩闲课等现象。
3、在全市174名科学老师中，学历水平普遍较高，具有专科及以上学历的人数达到137名，占78.73%，但专业背景不强，理科专业出身的几乎没有，业务水平参差不齐。在调查的174名科学老师中仅有1名龙泉市科学学科带头人，2名丽水市科学学科教坛新秀。
（二）、教学质量分析
1、科学教学质量城乡差别较大。城区六所学校与乡下学校的平均分在满分为50分的试卷中就相差4分多，这说明城乡教学质量相差较大；而乡镇学校与片完小的教学质量不相上下，基本持平。
2、专职老师任教班级质量明显高于兼职老师任教班级。
五、思考与建议
(一)对管理者的建议
1、要重视科学学科的教学管理。如建立独立的科学教研组，并开展教研活动；做好教科书的循环使用管理；教学常规的落实检查等等。
2、安排专职岗位，稳定科学教师队伍。上述数据表明，科学专职教师的职业稳定性大大高于兼职教师，并且专职教师更愿意在科学学科的教育教学上花更多的时间和精力，教学效果也更好，成果更显著。因此，学校要想方设法安排出科学专职教师的岗位，实在有困难，也要相对集中地安排课务。只有这样，科学教师才能安心乐教，才能全面提高小学科学教育教学的质量。
3、加强对科学老师的培训工作，充实培训内容，注重培训的针对性和实效性。调查表明，小学科学教师对继续教育课程内容与科学教学实际相脱离的情况意见比较大。因此，继续教育部门应及时了解掌握科学教师的真实需求，将最新颖实用的科学知识和技能，用科学教师容易接受的方法介绍给他们，同时把教师们在工作中感到困惑和关心的问题进行筛选，作为继续教育的内容，以增强继续教育的针对性和实效性。
（二）对科学老师的建议
1、既要注重探究活动的开展，也要重视基础知识和基本技能的落实。《科学课程标准（3～6年级）》指出，科学学习要以探究为核心。开展科学探究活动，是科学课教学的最基本的要求，但从这次考查反映出来的情况看，还有一小部分老师在教学中没有开展活动，以至于学生没有掌握最基本的实验技能和探究能力。外另还有部分教师在教学中开展了探究活动，但却没有很好的落实“双基”要求，课堂教学轰轰烈烈，热热闹闹，结果学生却什么也没学到（在前面试卷的典型错误分析中，我已经多次提到）。这应引起我们科学教师的重视。科学教学应当注重学生“动手”与“动脑”的结合。教师应当认识到，只有使学生将进行科学探究与学习科学知识有机地结合起来，才能全面提高科学素养。在科学课程的教学中，必须创造多种机会让学生进行科学探究，在亲身参与科学活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。
2、理清教材脉络，领会编者意图。目前我们处于科学课程刚刚起步阶段，老师们应该对照课程标准，仔细研读教材和教师用书，研究教材的活动内容，研究教材的活动内涵，研究教学活动之间的结构。教师师只有通过这样的研究，领会教材的编排意图，明确教学内容与教学目标的关系，教学理念与教学方法、手段之间的关系，教学方法、手段与目标达成度之间的关系，从而提高《科学》教学的有效性。从这次考查情况可以反映出部分教师在上课时没有很好的吃透教材，领会教材隐含的脉络结构，从而没有制订出合理的教学目标。如：温度计的工作原理，教材中虽没有明确的表述，但却是学生必须掌握的基本知识，从试卷中可以反映出，部分教师对此却没有落实。
3、开展课题研究，争做一名研究型教师。实践证明，课题研究对提高科学教师的教育教学能力有很大的作用。进行课题研究时，教师带着问题进行学习，带着任务开展实践。课题研究还可以带动参与课题研究的其他人员，围绕同一问题展开研讨，课题组成员之间既成为真正的研究者，又成为友好的协作者，从而可以最大限度地集群体的智慧。课题研究能够快速的促使教师自身的成长。

 

缙云县新建镇小学科学学科教学现状分析报告

缙云县新建小学：蓝桂勇

科学是第一生产力，在社会发展到高度现代化的今天，国民的科学素质如何，直接影响着一个国家的发展情况。而小学科学，作为一门对学生进行科学启蒙教育的学科，其宗旨就是培养小学生的科学素养。小学科学课程的开展情况，在很大程度上影响着今后我国的发展情况，为有效提高我镇小学科学教学质量，促进我镇小学科学教学的快速发展，我们中心校特对本辖区内7所小学25名科学教师进行调查，通过教师问卷（见附表一），个别座谈等形式，了解我镇小学科学的教学现状，现将调查结果汇报如下：

一、我镇科学学科教学现状：

1.学教师队伍不稳定、专职教师少，兼职教师多。

对25份问卷进行统计我们发现：在“您参加工作的时间”这一选项上，选择“3年及以下”的1人，占科学教师总数的4%；选择“4到10年”的有3人，占科学教师总数的12%；选择“11到20年”的有11人，占科学教师总数的44%；选择“20年以上”的有10人，占科学教师总数的40%。在“您连续任教科学课(包括自然、常识课)的时间”这一选项中：选择“3年及以下”的有15人，占科学教师总数的60%；选择“4到10年”的有8人，占科学教师总数的32%；选择“11到20年”的有2人，只占科学教师总数的8%；选择“20年以上”的没有。通过对两者的比较我们发现，参加工作时间11年以上的共有21人，占了总人数的84%，可是连续任教科学课时间超过11年的只有2人，只占总人数的8%，有60%的教师连续任教科学课在3年及以内，两者之间差别很大，这可以很明显的可以看出在我镇，任教科学的教师队伍极不稳定。

另外，在对任职情况统计中我们发现，专职教师有5人，占科学教师总数的20%；兼职教师20人，占科学教师总数的80%，通过进一步的分析我们还发现，这5个专职教师主要分布在三所大的学校，其中中心校3人，两所辅导完小个1人，其它4所学校没有。

2.科学教师职称、学历水平较高，专业知识缺乏。

对25份问卷进行统计我们发现：在“您的职称”这一选项中，选择“见习期”的有2人，占科学教师总数的8%，选择“小学一级”的有1人，占科学教师总数的4%，选择“小学高级”的有22人，占科学教师总数的88%。也就是说，有88%的教师达到了中级职务，可以说科学教师职称整体水平较高。

在“您现在的学历”这一选项中，选择“中专及以下”的有7人，占科学教师总数的28%，选择“大专”的有11人，占科学教师总数的44%，选择“本科及以上”的有7人，占科学教师总数的28%。有72%教师的学历达到或超过大学专科，学历可谓不低。可是在这高学历的背后我们发现，教师的专业水平不高，专业知识非常缺乏。这一点，我们可以从“您参加工作前所学的专业”这一选项可以看出：

选择“高中”的有4人，占科学教师总数的16%，选择“中等师范（普师）”的有18人，占科学教师总数的72%，选择“大学文科”的有2人，占科学教师总数的8%，选择“大学理科”有1人，只占科学教师总数的4%。可以这样说，现在的小学科学教师，大部分不是科班出身，专业知识非常缺乏。

3.科学教师对科学课热情不大。

在“您担任科学学科是因为”这一选项中，只有4人是自己要求的，只占科学教师总数的16%，其他的21人都是学校安排，占了科学教师总数的84%。当问及“如果有机会不教科学，您选择”时，只有5人选择“继续担任科学学科”仅仅占科学教师总数的20%，而有18人选择“不再担任科学学科” 占科学教师总数的72%，  选“无所谓”的2人，也只占科学教师总数的8%。

从以上两个选项的情况我们可以看出，教师们对科学课热情不大，担任科学课是身不由己，能逃离的往往选择逃离，这也是科学教师队伍不稳定的主要原因之一。

4．科学教师参与教科研活动热情不够，缺乏必要的进修学习机会。

在对教师进行“你参加科学学科的课题研究情况”这一问题进修研究时，发现25人只有1人是学科课题负责人，3人参与学科课题研究，两者加起来也不过4人，只占科学教师总数的16%，而其余的21人却没有参与科学学科课题的研究工作。说明科学教师参与教科研活动热情不够，这和他们对待科学课的热情不够遥遥呼应。

另外，他们也缺乏必要的进修学习机会。在 “近五年来你参加科学学科培训活动的次数是”这一统计时我们发现，选择“每个学期一次或以上”的只有1人，只占科学教师总数的4%， “每个学年一次”的有9人，占科学教师总数的36%，“偶尔有一次”的有2人，占科学教师总数的8%，, 而“从来没有”却高达13人，占了科学教师总数的52%。这既和科学教师队伍不稳定有关，也和学校规模有关，在村小，由于教师数有限，尽管每学期县里都会组织科学学科的教学研讨活动，可是每次只能派出1人参加，这1人，是不可能每次都参加的。另外还和乡镇、学校没有组织科学学科教学研讨活动有关。我们在对教师“近五年来你参加的科学学科培训活动最高级别是”这一选项进行统计时就发现，参加省级和县级的最多，分别有4人和5人，各占科学教师总数的16%和20%，可是参加镇级和学校级的就没有了，说明在我们的镇，镇级的和学校内的科学教研活动没有很好的开展起来，教师要参与科学研讨活动，就只能参加县级以上的了，可是这样的机会是很少的。

二、我们的建议

根据以上的分析，结合我镇的实际情况，我们提出：

1.选择培养对象，稳定科学教师队伍。从目前情况来看，稳定科学教师队伍的是最关键的，因此每所学校应该选择好科学教师的培养对象，在课务安排，业务进修等方面对他们倾斜，保持科学教师队伍的稳定。

2.组织联校教研活动和送教活动，增加科学教师的学习机会。在我镇，有一批对科学教学有一定研究的教师，其中不乏全国优秀教师、省科学学科教学评比活动二等将获得者，县科学学科教坛新秀，由于种种原因，他们没有很好的利用起来。在学校科学学科教研活动较难开展的情况下，我们可以把这一批教师组织起来，举行镇级的联校教研活动以及送教活动。让全镇的科学教师都有机会参加科学教学研讨活动。

3.以中心校为单位开展“师徒结对”活动。在前面已经提到，在我镇有一批优秀的科学教师。我们完全可以把他们利用起来，而且要用好。让他们和每所学校的培养对象结成师徒，既可以使优秀教师有所作为，又可以有效地培养年轻教师，无疑是一种很好的方法。

 

参考文献：

1.浙江省小学科学教师情况调查表

 

 

 

                                              云和县江滨实验小学科学教学现状分析报告
                                      云和县江滨实验小学    程伟锋
    小学科学，作为一门对学生进行科学启蒙教育的学科，其宗旨就是培养小学生的科学素养。小学科学课程的开展情况，在一定程度上影响着今后我国社会的发展情况，为有效提高我校小学科学教学质量，促进我校小学科学教学的快速发展，我校科学组对科学教学的现状进行了调查，现将调查结果总结如下：
    一、我校小学科学学科基本情况：
    1、我校属县级实验类学校，学校每年段为6个班，共37个 班（注：今年一年级7个班），其中3-6年级共有24个班有科学课程。
    2、我校有两个科学实验室（注：一个实验室正在按现代标准实验室装修），有一位实验管理员，但实验的器材配备严重不足和陈旧。
    3、我校有科学组，设有组长，但归综合大组管理。教研活动在大组的安排下开展，每学期都设有以下的安排：（1）集体备课，（2）学科研讨，（3）组内课，（4）校级公开课（精品课），（5）相约教研，（6）送教下乡。并要求每位科学教师每学期至少上一节组内课。
    4、我校目前主题科技类的活动每学年一次，主要时间安排在第二学期的三、四月份，为期一般为一个月，学校统一规划，科学组老师为主要参与人员，另外班主任和美术教师提供相应帮助。
    二、我校小学科学师资情况：
    1、我校共有科学教师7名，6男1女。专职算是7人（科学任教比重大），任教三~~六年级共24个班的科学，其中两位为学校领导，课时较少，一位兼有实验室管理，一位任教四年级科学和一年级写字。
    2、我校科学教师均是专科以上文凭，但大都非科学专业，职称分别是小高和小一，平均年龄为35岁，队伍还算较年轻。
    三、我校科学教学目前存在问题：
    1、硬件设施不足影响教学活动，科学探究活动因缺乏实验器材导致有的活动无法正常开展，部分内容只能在多媒体的帮助下开展，实验室不够用，经常在教室和大教室上课，实验器材准备和整理难度大，个别教师任课太多，且任教不同年级，无法全面顾及实验的合理调控，时常跑步进课堂准备，材料准备难度大时大多采用演示实验，学生失去了主动探究的机会，对学生探究意识的培养有一定的影响。
    2、虽然我校属于实验学校，但是大多学生来自农村，生源基础较差，多数为非工作家庭的孩子，家长管理和重视程度不够。另外家庭还存在关注语文、数学对科学课程不够重视的情况。且学生的科学学习暂停留在学科学就是玩的层面上，对科学课的认识不够深刻，导致课堂习惯不够理想。探究意识，合作能力，倾听习惯急需培养和提高。
    3、科学教师队伍虽还年轻，但专业知识不够扎实，因大多教师都有跨年级的教学任务课程，且课时较多（一星期大多16~~17节），故在每一节科学课上没有充足的时间去钻研。教师大多很累，忙于教学和学校的各项安排而忽略了自身发展，外出学习的机会也不多，没有资深级别的科学教师指导，使我校整个科学教师队伍处在想发展而无充足的时间与机会中。
    4、课堂教学
    （1）自主、合作、探究学习落实的还不够。
    （2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。
    （3）部分教师难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，但交流和探讨的不够，学生收效甚微。
    （4）班额大，课堂教学调控难度大，实验材料准备难。
    四、改进的措施及建议
    1、加强学习、提升理念。
    （1）针对我县科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题，精心组织课程培训。培训要体现多样性、针对性和实效性，充分发挥优秀教师和骨干教师的作用，让他们与全县的科学教师互动交流，营造一种学习、研究的氛围。
    （2）鼓励教师认真钻研教材、仔细研读科学教师教学用书、广泛涉猎各科知识，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。
    （3）让教师转变教育教学观念，为了学生的发展，创造一切机会：“无米”，咱可去“挖野菜”、“采果子”，如活动要用的材料实物找不到，我们可以去找照片，实在不行自己动手做，做成就无米之炊的巧妇；“无时”，咱精心预设，巧妙生成，合理安排时间，尽量让学生去探究、去体验；“无识”，咱抱着终身学习态度，可以请教专家学者，可以参加进修培训，可以利用网络进行学习，不断充实自己，提升自我。
    2、开展活动，引领课堂
    （1）开展丰富多彩的活动，让教师学习、观摩、反思、实践。教研活动中可以有理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩。同时可以采用像“同课异构”等新形式激发教师的研讨热情，引领教师的课堂教学。
    （2）创造机会，给教师搭建展示的舞台，鼓励教师勇于实践，让教师们在实践中反思、在反思中提高。
    3、师生共勉，寻求双赢
科学世界是奇幻美丽的，绝大多数学生都非常喜欢科学课。而我们的教师如果真正地能够进入到研究科学的状态，那肯定也会爱上这门有趣的课程。都说学生是教学的主体，因此我们可以借助学生这一生动活泼的资源，来促使教师去研究、学习，激发教师的教学热情和研究热情，同时也可以促进学生更自觉、有效地学习。形成师生共勉、相辅相成，共同提高的良性循环。
4、优化教师的课时设置和所教年级过多的情况。加强对课堂教学的监控，促使教师做好教学的每一环节，引领学生亲身经历探究的过程，让学生在科学活动中除了获得知识与技能外，还能获得快乐，减少科学学习的负担，让每位学生都有成功的喜悦，让学生爱上我们的科学课。
    5、依靠领导，加强宣传
    （1）利用一切机会，宣传小学科学教育对学生发展的重要性，以赢得社会各界对科学教学的重视，在师资配备、资源调配等方面有所改善。多与领导沟通，争取能挤出一部分资金用于添置工具箱，以便于科学教师准备实验材料，可以的话最好再设1至2个实验室，让教师有充足的准备时间和场地。
    （2）请学校领导走进科学教师的课堂，了解科学老师在教学中存在的问题与困难，并在师资配备上作了相应的调整，尽量能配备相对稳定的，最好是专职的科学教师，以提高科学课的教学质量。

云和县农村小学科学教学现状分析
云和县云丰小学     徐 琳
    21世纪的世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，当今教育发展的趋势除走向国际化、信息化、体现人文精神以外，科学课程将愈来愈受到人们的关注，有的甚至断言科学将会成为主导课程。小学科学新课改以来，小学科学作为素质教育的重要部分，越来越受到各学校的重视，科学课程较之改革之前的自然课程，无论是教学理念、教学方法、教学内容，还是学习方式等方面都进行了全新的变革，更为学生所喜爱，而教师也更难把握其教学行为。但是由于种种原因，特别是社会的价值取向，以及科学教师以兼职为主，农村小学科学教学的现状不能令人满意。农村小学科学教育的现状令人担忧，一些反常现象，不得不让人去思考。
现状一：专业的科学教师极其缺乏，科学教师队伍不稳定
在城镇，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在农村小学，专业教师却严重不足，受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，学校的科学课是采用让语、数教师兼职的办法组织教学的。在全县所有参加集体备课和全县教研活动的教师当中，专职教师还不足20名，骨干教师出现青黄不接的状况。而在全县所有的农村小学当中，更只有4所学校有专职科学教师。所有农村学校都没有专门的实验员，要进行科学实验课的教学，科学老师必须要自己准备实验器材，甚至要自己去寻找实验器材。大大的增加了科学教师的工作负担。从而也间接的促使许多教师不愿承担科学课的教学，教师疲于应付，学校教学质量也不高。同时，受人员编制的影响，科学教师队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又转教其它科目了。
现状二：教师素质偏低，教师的科学教学观念改变不够
无论是新课程改革，还是常规教学，教师都是关键因素。小学科学教学需要教师有丰厚详实的知识储备、科学严谨的治学态度、孜孜不倦的探索精神，高屋建瓴的教学理念；要知天文，识地理，海陆空、固液气、古今中外、过去将来全面涉及，尽掌其中；要亲手实践、智慧创新。因此对教师提出了相当高的要求和严峻的挑战。而我们现行的科学教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以把握，尤其是只有一些活动提示，知识点隐藏，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我县科学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。其一，教师的教学观念有待进一步改变，有的还停留在以往的常识教学的方式方法上不肯向前；有的甚至认为科学课要做那么多实验，太麻烦，课堂上根本无法完成，和学生一起进行科学探究的机会也很少；有的教师潜意识里就没想过要花足够的时间和精力来想办法上好科学课。其二，教师的教学能力有待进一步提升。由于兼职的教师居多，有的老师用教语文或数学的方法来教科学课，丧失了科学这门课以培养科学概念为目标，以活动为载体的学科特征；有的对科学这门课没有给予足够的重视，花的时间和精力都不多，课堂教学质量也就不可能高。其三，教师的知识储备不足。在教学中学生的一些问题，往往会令教师不知该如何回答，学生的一些见解，教师也往往没有把握给予肯定或否定。
现状三：科学课得不到家庭教育的支持
教育往往是双方面的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。但就平时与学生家长的联系和铜学生的谈话来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的原因主要有三方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。二是家长大多文化水平不高，对于现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓心有余而力不足。三是科学课程还没有引起家长的足够重视，由于历史的原因，过去我国小学许多地方将语文和数学列为主课，其他课程为副课，自然而然，小学科学在家长的心中就成了可有可无的副课。在调查过程中了解到，我校多数学生并不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上，学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下功夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效显著。
现状四：科学教学器材的缺乏
所谓“巧妇难为无米之炊”。就科学教学器材的缺乏问题我县曾做过专项调查，在问卷调查中有93.8%的教师认为，有效地开展科学教学的最大困难是准备实验器材、没有实验器材或找不到实验器材。学校科学教学器材不足，这大概是目前全县农村小学普遍存在的问题，一是上级教育部门给小学配备的教学器材少，而且自小学科学实行新课程以来，教材迟迟不能定稿，短短几年时间就改版了三次，导致原来配备的本就少得可怜的器材又不再适用。二是学校经费紧张，也没有这方面的专项资金，不自制、添置教具学具，有许多器材是需要教师自己出钱买的；三是学校没有专门的实验员，原有的教学器材不妥善管理，致使很多教学器材丢失、损坏（像我们学校，竟然连一个玻璃烧杯都找不出来）。而且很多教学材料需要科学教师自己去寻找、准备。这些都给我们农村小学科学教师上好《科学》课，学生学习《科学》课带来困难。
现状五：应试色彩过于浓郁
科学课教学质量的评价多元化，但是却还没有适用的量化标准，受浓郁的应试教育色彩影响，对科学课的认识还停留在分数上。“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。几十年来，一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是上级教育行政管理部门在学年末，拿各校质量监控的卷面分数的优秀率、合格率来进行排名，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到校领导的政绩和教师的晋级加薪。于是乎在学校和自身前途的双重压力下，老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间。老师们明知这样做只能是事倍功半，劳而无功，对学生的科学素养毫无帮助，可是谁又能保证自己不这样做就能让学生考出好成绩呢？尽管自己辛苦点，但总比挨领导批评强。

    通过家访以及同学校领导谈话，对本校的科学教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
首先，加强学习、提升理念，加强科学教师队伍的专业化建设。
教师的专业化建设，是开展好教育教学行为的前提保障。针对我县科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题，精心组织课程培训。培训要体现多样性、针对性和实效性，充分发挥优秀教师和骨干教师的作用，让他们与全县的科学教师互动交流，营造一种学习、研究的氛围。同时鼓励教师认真钻研教材、仔细研读科学教师教学用书、广泛涉猎各科知识，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。通过培训学习，让教师转变教育教学观念，为了学生的发展，创造一切机会，如活动要用的材料实物找不到，我们可以去找照片，实在不行自己动手做，做成就无米之炊的巧妇；精心预设，巧妙生成，合理安排时间，尽量让学生去探究、去体验；抱着终身学习态度，可以请教专家学者，可以参加进修培训，可以利用网络进行学习，不断充实自己，提升自我。
其次，尽量、尽快完善农村小学的科学教学器材。
小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成依赖于科学探究活动，很多探究活动要通过实验的方法来实现，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要组成部分。目前，农村小学由于规模小、经费紧，给学校实验室、仪器室添置教学设备和现代教学仪器带来很大困难。教师可以创造条件，因地制宜地用足用好现有的材料，还可以家校联手，动员学生及其家长参与材料的准备，并建立科学课学生材料储藏室。既可以使学生在搜集和制作过程中体验到劳动的意义和创造的愉快，又可以增进他们爱科学、学科学、用科学的兴趣，同时也是一种自力更生、艰苦奋斗的教育。同时，学校应该加大对相关的图书、音像等资料的配置，在图书室、计算机房的使用上的支持，以便于学生查阅资料，扩大知识面，更好得进行学习。
再次，摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也为教师“减负”。
农村小学不象中学，有专门的实验教师。科学教师既要备课批改，又要课前准备材料，课后整理收拾材料。特别是农村小学没有专职的科学教师，往往是兼职的。以我们学校为例，所要的科学教师全都是同时兼任科学和数学两门课程的，个别教师还要承担学校的总务，班主任等繁重复杂的工作，工作量非常重。一边要忙于数学的备课批改和辅导，一边又要忙于科学课材料的准备，有时真的不知道该顾那头。各级教育行政部门要在农村小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。
最后，让我们的孩子爱科学，爱科学课。
通过对全校三至六年级学生的询问调查发现：几乎所有的学生都认为课堂上能自己动手做实验是最值得高兴的；有将近60％的学生对生活中的科学问题非常感兴趣，有大约三分之一的同学对未知的、富有挑战性的问题感兴趣。法国著名启蒙教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。所以，我认为可以尝试着将科学问题生活化，课堂教学生活化，将科学知识运用到生活中，以此来提高学生学习科学课的兴趣。
    当然，还有一个亟需改变的状况就是提高社会、学校、家长、学生，包括兼课教师自己对科学课的认识，从根本上理解科学课、重视科学课。农村科学教学的问题还有很多，也有很多值得去进一步探索的问题，只要我们科学老师一起努力，我们滞后的教学现状一定会快速更新。

青田县实验小学东山分校科学教学现状分析报告
青田县实验小学东山分校   吴丽芬

为了完成丽水市小学科学研修班学习作业，也为了了解我校科学教学实际状况，我结合参考班级学员的相关分析材料对学校实际情况进行了调查。对学校科学教学现状作如下分析：
一．我校小学科学学科情况：
（1）我校1—3年级各有3个班，四年级4个班，五、六年级各有2个班，共17个 班，其中3-6年级共有11个 班有科学课程。
（2）我校没有科学实验室，实验的器材配备为零。
（3）我校暂无独立的科学教研组，一直以综合组的大组形式存在，教研活动以每位科学教师每学期一次为标准。
二．我校小学科学师资情况：
（1）我校现有科学教师5人，2男3女，均为兼职。具体情况见下表：
教师    性别    任教班级                      年龄    职称   任教科学年数
1    男    教导主任兼三（1、2、3）    39    小高    2
2    男    音乐老师兼四（1、2、3、4）    31    小一    1
3    女    数学老师、班主任兼五（1）    38    小高    2
4    女    数学老师、班主任兼五（2）    30    小一    2
5    女    信息技术老师兼六（1、2）    26    小一    2
（2）我校科学教师均非科学专业毕业，职称分别是小高，小一，平均年龄为32.8岁，队伍比较年轻。
三、存我校科学教学在的主要问题
1、硬件条件的严重滞后。
学校不仅没有实验室，就连科学实验的存储室都没有，更谈不上各类科学实验器材的配备了，科学探究活动因缺乏实验器材导致有的活动无法正常开展。
2、专职科学教师缺乏
全校五个科学课教师均为科学兼职教师。要进行科学实验课的教学，科学老师必须要自己准备实验器材，甚至要自己去购买实验器材，大大的增加了科学教师的工作负担，从而也间接的促使许多教师不愿承担科学课的教学。
3、课堂教学
（1）自主、合作、探究学习没有落到实处。
（2）受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走向自然，有些观察和探究不能落到实处。
（3）难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。
（4）课堂教学难以调控，尤其是涉及到实验教学时，由于学生多，分组多，教师难以操纵，实验任务常常难以按要求完成。易两极分化，尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生会更多。
4、教师素质
教师自身的文化素质极需提高，相关学科的知识面窄，储备不足。科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我校的科学教师都是由其他学科的教师转行来得。科学教师队伍虽年轻，但专业知识不够扎实，因兼职其他课程，故不能很专心也不能花很多时间在科学课上下功夫去钻研，在教学中常要为弄清书中的一些知识和教学意图，而花费大量的时间去查阅资料。
5、校本教研
班级少，除五年级外，每年级只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。
6、受传统“重主轻副”思想的影响，多数家长和少数老师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。
四、改进的具体措施及建议
1、加大宣传力度，提高重视程度。
利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变不重视科学学科的现状。
2、树立学习意识，增加知识储备。
树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。
3、单元备课。
提倡单元备课，提前备课，不要备一课上一课。这样有利于灵活安排教学进度，便于单元内容的穿插，把有限的时间和精力用于实物材料的准备和教学设计上。
4、面对现实，创造性地组织教学材料。
在目前实验仪器配置远远跟不上教学需要的情况下，自己想一些办法，解决部分实验所需材料。做一个有心人，利用身边的材料。只要长期坚持做一个废品收集人，时间长了，我们就拥有了自己的实验材料，虽然它土一点，但是它却很实用。除了自己收集以外，还可以发动学生带一些。这样，师生自备自制，可以解决很多实验所需的实物材料。另外，像六年级下册中用到的光学显微镜，可以调整教学顺序，向兄弟学校借用，尽量为学生提供实验条件。
5、加强研究，提高课堂教学效率。
每学期抓住几节课进行重点研究。对于这几节课，要花费一点精力和时间，比较好地按照科学课程标准所强调的教学理念对待它们；这节课在这个班没有上好，可以改进以后在另一个班再上，及时总结教学中的得与失。每学期研究几节课，坚持下来，几年以后，会有很大的收获。
6、重视校本教研，提高业务素质。
开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素质。
7、建议教研员加大培训力度，提高理论素养。
科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，建议科学教研员加大培训力度，以提高教师的理论素养。培训可以借鉴温州各区的做法，关注以下几方面：
（1）培训形式多样。如理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩等。某些内容的培训尽量使用参与式培训，相互交流，共享思想。
（2）培训内容具有针对性。针对我县科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。
（3）培训突出实效性。
（4）注重培训后的跟踪指导和反馈。

缙云县下小溪小学科学教学现状分析报告

缙云县下小溪小学位于丽水市缙云县的北大门，处于省级工业园区“浙江缙云新碧工业园区”之中，是一所具有中等规模的农村小学。中学部搬迁后，学校规模由原来的10个教学班，400多学生，扩展为18个教学班，800多学生；教师人数也翻倍。

一、学校现状：随着教学规模的扩大，我们学校科学教学的班级数也增加。现在，我们学校进行科学教学的班级（三到六年级）共10个教学班，平均班级人数45人。配有科学教师6人，1人为专职科学教师，其他是兼职教师（兼教语文、数学学科）。学校配有一间科学仪器房间，配有一定的教学仪器；没有专用的科学教学教室，科学教学和实验都在教室完成。学校今年开始独立设置科学教研组，新开始尝试学校级的教研活动。

二、学校科学教学教师情况。

兼职教师5人，其中4人年龄为35-40周岁，均是正规的师范毕业，但是从事小学科学教学的时间都是很短，也是比较零碎，小学科学教学的经验严重不足。其中一位是校长，另一位也是学校的中层且教数学。还有一位兼职教师年龄为55周岁，是一位认真负责的老教师，是第一年从事小学科学教学工作。专职教师年龄为36周岁，是县小学科学教坛新秀，丽水市小学科学骨干研修班学员，从常识到科学一直任教，自2010年9月开始专职小学科学教学工作，同时是学校的教务主任。从以上情况我们可可以看到，我们学校科学教学工作的严峻性，教师对教学工作生疏，没有经验，而且教师都是科学专业的背景，没有机会亲身体验完整的科学研究，他们的教学方法象其他课程一样，充斥着记忆知识的活动。

三、学生情况。

现在我们学校有学生813人，有65%是来自贵州、云南等省市偏远地区山村的民工子女。他们的家长在我们学校周围的工厂打工或者从事其他工作。学生原生活的环境比较差，原来接受的教育条件远远落后于本地。另外，学校的学生对科学学习不积极，作业只是应付，准备材料也是不用心，布置的要求根本不会注意。课外科学探究活动和课外获取甚少。

以上是我们学校小学科学的情况，根据我们的实际，我们学校和科学教研组讨论，要重视小学科学的教学工作，从“新”起步。

1、教师转变教学观念。教师从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学 ,可有的离他们很远，他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。另外，教师自己要亲身体验完整的科学研究活动，学生要做的，自己先做；改变传统的知识的模式，引领学生进行科学探究活动。

2、利用好学校现有的教学仪器，并且不断开发利用其他课程教学资源。学校规模的扩大，教学仪器设备的更新没有跟上，仪器设备陈旧和缺乏。科学教师要不放弃，充分利用现有的仪器设备，同时和学生、其他教师一起，挖掘和开发身边的课程资源，以适应科学教学的需要。

3、课堂教学是阵地。有效提高课堂教学效率是关键。我们科学的课堂教学时间是有限的，我们要充分利用课堂教学时间，引领学生探究。备课时，要备清每一课的知识点，目标明确；课堂上注重每一课每一个探究点的落实，课堂上完成作业本的练习；单元检测有复习，检测后有分析。

 

4、加强教研组建设。教研组是学科建设的单位，教师的培训和培养都里不开。我们学校科学教师要紧紧拧成一团，不断探索和研究科学教学。教师个体要多学习科学教学的专业性知识，提升科学素养。