教科版三上·《我们周围的空气》
组织者：景宁县民族小学 陈兴建
【教材说明】
《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。
空气，是地球上的重要物质。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。
空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。
在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。
【教学目标】
科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
【教学重点】 用更多的方法、充分的证据证明空气的存在
【教学难点】 对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到
【教学准备】 水槽、硬纸袋、塑料袋、集气瓶、砖块、吸管、风车、面巾纸、香水、记录纸（气泡图、维恩图、记录单）
【教学过程】
一、课前铺垫：
1、关于水的基本知识（回忆学过的知识说说对水的了解）
师：老师桌子上准备的材料你觉得待会儿怎么用？（毛巾、 一水槽水）
师：你能给大家介绍一下水是什么样吗？（无色无味、无固定形状、会流动、透明、有重量）
2、游戏活动：（猜猜里面有什么？）
师：我这还带了个袋子，你觉得里面会装什么？（鼓鼓的、下坠、大大的、园园的、厚厚的）
师：老师打开袋子看看。 真的什么都没有吗？（满满一袋空气）
二：教学新课：
活动A：我们知道的空气
师：关于空气，同学们能再介绍一下空气是什么样的吗 ？（完成空气气泡图）
1、空气知识的了解（同学们对于空气都了解些什么？小组讨论一下并汇报，教师进行归纳整理板书在黑板上，完成空气知识班级气泡图。）
2、组织了解空气
师：老师也给大家介绍一下空气！（演示PPT，通过PPT了解空气的组成及与我们的关系。）
师：既然大家都这么熟悉它，谁能把袋子里的空气抓来研究一下它呢？（学生讨论抓空气的方法，老师及时评价。）
活动B：空气存在吗？
1、提出研究问题（空气真的在水槽里？你能抓住它吗？教师指导学生用塑料袋装空气。你有哪些证据可以说明这个袋子里有空气？用画图或文字的形式记录在记录纸上）
2、小组讨论研究方法（教师巡视，参与各种验证方法的假设）
3、开始实验研究（按照讨论的方法进行研究，把实验中看到的现象画下来或写下来，能证明空气存在的，打勾做好记号）
4、各种材料中也有空气（组织认识砖块、水、毛巾、针桶中有空气。） 板书
★有些东西我们看不见，但并不是不存在。★
5、汇报交流（教师及时介入图解让学生感知空气的存在、流动、与水比较轻重等环节）
（教师根据学生的讨论及时提出问题：A：空气与水相比，谁更重，谁更轻?如何证明？B：水能流动，空气能流动吗？如何证明？让学生画一画教室里空气的运动路线，让学生制造风，让同学感受空气的流动。）
活动C：比较空气和水
1、整理一下空气与水的相同点与不同点的维恩图（教师完成PPT，学生完成记录单。）
三：结课
【课后反思】
个人简介
陈兴建，男，1998年8月参加工作，本科学历，景宁县民族小学科学教师。曾获2009年“县优秀教育工作者”、“县小学科学教坛新秀”、县第一届“二小集团名师”等称号。现为丽水市小学科学骨干教师研修班学员、景宁县小学科学一级备课组成员。
工作以来一直执着于小学科学（常识）教学的实践和研究，逐步形成了自己清新独特的教学风格，深受学生喜爱。曾多次承担县级以上公开课并获好评，如：2008年景宁县小班化小学科学教学评比第一名，2009年景宁县集团教研活动研讨课，2010年5月景宁县小学科学优质课比武一等奖等等。
坚持以论文促科研，执笔或参与市、县各类课题研究十多项。撰写的论文《人文性——促进学生人格健康发展的基石》、《科学课评价应注重发展性、过程性》等在市、县相关教育教研部门评比中多次获奖交流。并在学校积极为学生搭建成长的舞台，组建了学生科技社团，曾辅导学生50多人次在市、县的各类科技竞赛、科普知识竞赛中获奖。
另外，还为学校组织申报了景宁科普教育基地，创建景宁县小学第一个“红领巾”生态基地园。
教育，在于不断的追求与投入，关注每一个学生的发展，这一站的点滴收获，永远是下一站新的起点！
