萧山区径游小学 谢勇波
闻堰镇小科学教师团队是萧山区小学科学中是一支很有实力的团队。他们是吃网络直播这只“大螃蟹”的先行者，取得了令人羡慕的成绩。而潘老师就是这个团队中的其中一员。
今天虽然是通过网络直播欣赏了潘老师的《地球表面的地形》一课，但是这种热烈讨论的氛围，还是让我们感受到了一种在现场听课的熟悉感觉。在听了课并和萧小科群里的同行交流后，我认为本课有以下优点：
1、前后呼应。本课开头教师让学生说说自己还想去哪里。学生说了有台湾等地区。在本课最后，教师用谷歌地图使学生们直观地看到了整个台湾地区。通过放大，还能清晰地看到台北，接着让学生现学现用说说台北是什么地形。
2、学生初步分类与科学家分类相结合。学生根据记录表的资料，对六幅图片中地形进行初步分类。虽然学生的分类还比较粗糙，但是也反映了学生的认知特点。科学家的分类更科学，但是又不是很容易“理解”。教师又通过实例加讲解让学生了解这几类地形的特点。可以说这对学生了解5大地形是很有帮助的。
3、闻堰镇小的学生素质高，我们从听课的过程中就能发现他们的语言表达能力很强，教学常规也很好。我想这也与平时闻堰镇小科学教师的努力分不开的。
另外也有一些其他的思路与潘老师交流：
1、学生前概念中对地形的认识到底有多少？课堂中有一些涉及，但是没有充分暴露。汪刚钧老师建议在学生初步分类之后，再让学生说说自己知道或听说过哪些地形。让学生充分暴露自己的前概念后再来和科学家的分类对比。我个人也比较赞同。
2、从地图中获取信息这个环节还不够开放。感觉中国分为三个阶梯是教师直接讲的，要是学生分析出来那就好了，这也许是因为找盆地打乱了教师的节奏。找盆地确实有难度，学生对盆地的概念还是有一些模糊的。比如我们讨论的盆地像脸盆，那应该会变成一个湖。因为湖更像盆，里面还有水呢。
3、我想象这样一个情景，如果老师胆子大一点可否能上这样的课：前面部分还是一样，说说自己去过哪里，还想去哪里。然后对投影中的几种地形初步分类，说说自己听说过哪些地形名称，然后与科学家的分类进行比较，明确各种地形的特点。接下来就让学生做模型，做地形模型，材料可以是pt板、橡皮泥、纸张、木料等等。活动后学生展示作品，介绍自己做的模型是什么地形，有什么特点。之后教师可以出示自己做的简单的中国三级阶梯模型，也可以是现成的。这个模型好像初中里有的。最后，就用谷歌地图让学生再看看台湾和其他的地区是什么地形，最好5种常见地形都看一看，哪个地方是什么地形。关于时间，学生自己动手做模型估计时间会长，那么前面的要节约一些。如果时间不够，那初步分类也不用了。
以上是我的一些不成熟的想法。与大家一起学习。
[此贴子已经被作者于2010-9-26 17:08:02编辑过]
