六年级上册科学——一节课，一反思 [复制链接]

昨天执教《校园生物搜索》

            今天是第一节新课，我决定先上第四单元，生物多样性。我改变教学进度的原因是，随着天气的转冷，校园里的生物种类会越来越少，所以将第四单元提上前上可以改善上课的效果。

            其实《校园生物搜索》这一课时很不好上的，尽管学生喜欢到校园里去活动，但是他们往往不能够开展真正的搜索活动，更多的学生可能会把关注的重点放在动物上，而且他们会对捉蟋蟀和蚱蜢更加感兴趣。

           我在上这节课的时候是这样做的：

        1明确活动的目标：比赛谁搜索到的生物种类多，越多越好。并且要求把每一种生物的形象画下来才能算数。

        2、下楼活动前，先让学生说说到底哪些生物，说实话，即使到了六年级，有的学生还是会把植物认为不是生物，虽然当你正色问他们的时候他们知道植物和动物都是生物，但是如果真的活动的时候他们还是有可能会把生物和动物搞混淆。
今天继续反思《校园生物搜索》一课

       因为要教的是六年级5个平行班，我其实无形中多了很多磨课的机会。在昨天继续上《校园生物搜索》一课的时候我又有了新的体会。

      其实校园生物搜索一课的最重要教学目标是让学生认识到生物的种类是多种多样的。而学生去校园搜索生物往往会被蜘蛛、西瓜虫、石榴树上的果实之类的物体所吸引，搜索活动进入一种无序状态。

     为了改善教学，今天我是这样教的：

     我先带学生到校园的一片草地，然后问，地上有哪些植物。学生说，有大树和小草，我又问，地上有小草，你知道地上有多少种不同的小草吗？

    “你知道地上有多少种小草吗？”这是一个非常成功的问题，因为这样的问题规定了学生搜索的范围。

     我给学生布置了这样的问题：在搜索校园生物之前，先让学生搜索地上有多少小草。

    学生完成的很好，达到了预期效果，开始的时候学生以为地上只有一两种小草，然而经过仔细搜索却发现了在这片草坪上有30多种不同的小草！

     可能有的老师会不屑我这样的做法：这节课明明是搜索校园生物，你却让学生只搜索小草，是偏离了教学目标。对这个我想解释一下，这节课的根本还是要让学生知道生物是多样性的，那么我通过搜索最不起眼的小草，学生能在很小的一片草坪搜索出30多种不同的小草，可以通过小草的多样性有力证明校园生物的确是多样性的。这就是一叶落而知天下秋的效果。

     几节课上下来，感觉泛泛搜索校园生物的班级教学效果不如专门搜索草坪上不同小草的班级。后者明显对校园生物多样性有更深刻的认识。

     其实如果要认真搜索小草的话，一节课都是紧张的，但是我们可以让学生在课间自己去搜索校园里其他的生物，完成这节课另外的目标。科学课程有的时候本来就是要从课内向课外延伸的
       今天给604班上了《校园生物搜索》一课，这是最后一次上这节课，感觉经过了前面几节课的磨课，现在这节课上的好多了。

      我给学生今天的校园生物搜索活动定下了三个问题：

     1、草地上有多少种草？

     2、草地上有多少种爬虫？

    3、草地上还有哪些生物？

     要求学生只有完成了前面的问题，才能开展下一个问题的研究，这样有效保证了活动的质量。

     学生今天课堂上的表现是极其认真的，它们居然在20平方米的草地上发现了40多种不同的小草。

     有的学生还有特别有趣的发现：一个学生发现了一种小虫，在树叶上快速爬行，它的身上带着白白的绒毛；有的孩子发现了一种极其碧绿可爱的圆形果实；还有的孩子发现了两种不同的三叶草，一种是碧绿的，一种是带着绿色斑点的；还有一个孩子发现了一种酷似三叶草的小草，但是它的叶边缘时锯齿形状的。

     我让学生把收集到的草叶画下来，或者可以将地上的落叶捡起来夹在书中，在下一节课关于植物的分类的时候可以使用。

     604班的孩子比较好动活泼，下楼活动前我很担心他们会偏离活动的主题甚至有的孩子可能会打闹，但是这些现象并没有发生，只有两个小小的插曲，一个孩子想摘树上的一个石榴，被及时阻止了；还有一个孩子拿一个小树枝打一个胡蜂，也及时得到了阻止。

      没想到，604班这样一个精力过剩的班级的孩子今天的室外科学探究活动课如此乖，连平时最调皮的孩子居然也蹲在地上专注的观察，让我心中有一丝感动。

       也许，只要选择了合适的教育教学方法，真的任何班级和学生都是可以教好的。