家庭教育文摘 [复制链接]

不论家长还是教师在成绩上的淡然，恰是对社会、学校过度渲染成绩现象的平衡，把孩子拉回到踏实的学习心态中，防止他在学习中有压力或变得虚浮起来。

庸俗奖励只能带来庸俗动机，它使孩子不能够专注于学习本事，把奖品当做目的，却把学习当做一个手段，真正的目标丢失了。

对孩子来说，一旦觉得某件事情的任务，他就会同时有苦役感。

儿童只有在对自己的能力不确信的情况下，才需要有外在的赞美和肯定来稳固他的自信。无论在什么事情上，只要孩子已形成较为确定的能力，就不需要经常去夸他，否则他会感到做作和廉价，反而让他对自己产生怀疑。

是的！我个人觉得引导孩子去热爱才是教育的真正成功！但要唤起孩子们的热爱是要用心去研究的一门学问！

孩子需要表扬，更需要鼓励与批评，我觉得家长要做好这个角色非常难。

家长要鼓励孩子去独立地做一件事，首先自己不要一脸愁容和不放心。要认真评估孩子的能力和事情的可行性，就表现出对孩子的信任，表现出轻松愉快；把紧张和担心藏在心里。

大人替孩子做事，那是很容易的，哪个家长都可以做到这一点；难的是不替孩子做事。

凡 在孩子的事情上大包大揽，甚至在思想上也不让孩子独立的父母，他们表面上付出了很多辛苦，其实他们的思维方式总是以自我为核心，首先满足的是自己的想法，没有认真考虑孩子的心理需求，没有意识到孩子的独立性需要生长；而是以密不透风的“呵护”和“指导”，占满了孩子所有的成长空间，夺走了孩子一次又一次自我教育和自我成长的机会。到孩子长大了，天性中许多潜在的能力严重退化了，家长却又来抱怨孩子“不懂事”、“没出息”、“懒散”等等。

最重要的是经常让孩子有机会独自做事，独自承担责任，独自解决问题。凡能让孩子独自做的家长就不要包办，凡能让孩子独自想的家长就不要包办，凡能让孩子独自想的家长就不要急于给他出主意。在孩子面前，家长要装得无能一些，无知一些，以便把种种机会留给孩子。

好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语。

好阅读要求孩子快快读，坏阅读要求慢慢读。

好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。

好阅读读字，坏阅读读图。

尽量不要让孩子读“缩写本”或“缩印本”。

      今天女儿回来说：数学老师在班上大大地表扬了她。我问她为什么得到了老师的表扬。她说她这个学期进步最大，在班上发言特别积极，而且每次发言都是经过了思考。这不，今天数学课上新课,教“角的认识”，她把直线、射线、线段的区别和联系回答得清清楚楚，还有平时的作业几乎都是100分，所以老师表扬了她。当时我的心里，就连现在都是美滋滋的，我觉得这也有我的功劳在里面。大家不要见笑哦!

      首先，每次学习新课之前，我就带着女儿简单的预习了一遍。

      第二、最重要的是我还是巧用了一点小办法。女儿一直挺孤单的，也特别乖，最听老师的话，就是不爱表现，上课会认真听，但极少发言。今年暑假，英语班开家长会的时候，先是孩子在旁边的教室准备，家长在另一教室听老师汇报，果不出所料，这次英语老师又是说我女儿很文静，不爱表现。等到孩子和家长一起互动的时候。我真的是每个节目都笑着举手，不管会不会。被点到了参加的节目，我是放下了身段，全身心地参与活动中，要学袋鼠跳，我把鞋子都脱了，要抢气球我就拼命地跑.......显然，我这样做，给女儿树立一个好榜样，女儿也被感染,开心地投入到活动中.试想,要是这样的活动,我扭扭咧咧的,肯定会给孩子带来负面影响!活动结束的时候,我对女儿说:刚才老师当着这么多家长的面,表扬你进步最大,上课发言越来越积极,越来越大胆,全班进步最大的只有三个,你就是其中一个.......没想到这些话真的很有效.我渐渐发现女儿越来越喜欢发言了呢!

     带着欣赏的目光,巧用一些小技巧,还是有些收获的.

[此贴子已经被作者于2010-9-27 8:40:59编辑过]

雨中清荷真是一位好妈妈啊！

继续文摘：

干涉只能激化孩子玩游戏的无度，孩子需要的是自己学会控制。家长要有足够的耐心让孩子自己在各种各样的时间分配中，体会各种各样的感觉。

家长和孩子最好不要形成管制与被管制的关系，这种关系建立的时间越长越牢固，孩子的自觉性就越差。

孩子考试成绩好或别的什么事做得好，家长一高兴，就允许孩子上网或超时上网作为奖励——家长们一方面痛恨网络游戏，另一方面又把上网作为“奖品”送给孩子。而能作为“奖品”的东西，它怎么会是个坏东西呢——孩子们就这样被搞乱了，他们对游戏的兴趣被刺激得更浓了。

事情可不可以反过来做——如果孩子特别喜欢玩游戏，那么家长在每次孩子做错了事的时候，就告诉他要惩罚他，上网去吧，必须连续玩够十小时，不够就惩罚再玩十小时，直到他累得求饶。这样，让他觉得上网不是一种乐趣，是一种惩罚。

要教“为什么”，不要只教“是什么”。好奇与发问是引领人类从无知跨入有知的指示灯。创意的培养要养成以下几个习惯：1．重新定义问题及虚拟各种解答；2．打破模式，跳出原有框架，尝试新组合；3．运用所有感官去体会问题；4．暂停、放松，让问题沉淀到潜意识。

若是要谈创意，标准答案会严重限制了孩子的思考，可惜在不断地补习、考试之下，孩子的创意怎么还有可能存在呢？

                                                                                  摘自《教养可以这么浪漫？