今天去党湾听了两节课，感受颇深，尤其在科学课教具的开发上深受启发。今天上的两节课是五下第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》和第六课《热是怎么传递的》，在这两节课的课本中有这么两张图，
 
五下第二单元第五课《金属热胀冷缩吗》P37
|
 五下第二单元第六课《热是怎么传递的》P39
|
我不知道大家看到这两张图片有什么疑惑吗？
首先，我们来看第五课这张图，从这样的实验装置里，酒精灯给钢条加热，我们能看到钢条伸张吗？毫无疑问，效果是不够明显的。如果要看到效果，那就需要更长的时间。而今天上课的俞老师借用了一个固体热胀冷缩演示仪，很好的解释了金属热胀冷缩的现象。这个装置的原理说起来也很简单，把金属棒的一端固定起来，当金属棒加热膨胀时，金属棒会向另一端延伸，而另一端就把延伸的距离更加形象展示在我们面前。
对于第六课这张图，我就更加有意见了。要想用蜡把火柴粘起来，是何等困难。既然粘起来困难，也就很容易掉下，实验的误差会很大，也可能得不到我们想要的结论。今天的第二节课就很好的解释了热传导的原理。将将金属棒套上蜡环，这样实验就能顺理成章，也更加容易得到我们想要的结论。
关于这两节课，我觉得在个别细节上还可以处理一下。比如说俞老师和学生合作的时候，应该让学生完全融入这个活动中，让学生和下面坐的学生有不同的感受。比如第二节陈老师的课，蜡环融化，蜡烛油会滴在桌子上，只要给学生一张纸就能解决问题。在课件中演示圆铁片从边缘向中间热起来的时候，热应该向圆环的形式传导开来，而不是直线横推的形式。事实，我今天也没有处理好一个细节。在半路的时候就听到轮胎好像扎到什么了，但是当时我只有下来看了看，看看轮胎气还是足的，就没在意。结果，中午吃完饭打算回来的时候才发现轮胎一点气也没有，如果我半路下车的时候就认真检查下轮胎，也就不用等轮胎没气的时候再去处理，害得我要自己动手换轮胎，还好我平时换过几次轮胎。关注细节不仅在课堂，其实也在日常的生活中。
今天的两节课，虽然报废了一个旧轮胎，但是我感觉我的收获还是蛮多的，我觉得值得。至少，我已经想到了一些制作教具的思路。
[此贴子已经被作者于2010-4-2 23:56:28编辑过]
