小学科学三年级下册教学计划 [复制链接]

教科版科学三下教学计划

杭州市胜蓝小学   邵惠英

一、学情分析：

三年级四个班的学生中，从课堂过程中来看，对科学似乎有了那么一点感觉，但究竟如何才能将科学学得更加轻松，而且对其产生浓厚兴趣，且有较高的科学考核分数，这一点学生似乎并不太明确，对于科学学习的最终目的，也以自己的分数来衡量对科学学习的情况。

科学课堂上的探究来自良好的课堂纪律以及学生思维的扩展程度，通过一个学期的接触，我发现大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，但是对科学本质却没有一定的了解，科学素养的培养才刚刚开始起步，并不具备科学探究的能力，他们仅仅对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，但不会规范操作。这些都是三年级孩子出现的特点，所以，科学老师要在三年级的时候就要做好学生对科学素养的逐步培养，特别是要注重对学生科学学习方法和探究能力的培养。这样方可为四、五、六年级科学的学习做好良好的铺垫。

就三年级的学生来说，他们通过一学期的学习掌握的科学记录的最基本方法，其中最吸引学生的是图画的方式来记录。学生对于生命科学的知识领域更感兴趣，对于物质科学的领域感到有些陌生也有些难度，对于实验的操作也感到有些棘手，特别是对实验现象的分析更是有着比较大的困难。随着学生年龄的增大，在三下的科学中涉及到物质科学的内容的难度逐渐增加，根据学生的年龄特点，教师要做好由浅入深，深入浅出地让学生感兴趣于物质科学，这对学生以后学习物质科学和地球科学都能有一个帮助。在三年级下册中根据内容的特点，着重培养学生的初步观察、动手、记录、整理、归纳的能力。

二、教材分析：

1、整体概述：

第一单元《植物的生长变化》单元教学目标之科学概念：

1．绿色开花植物生长一般都要经历一定的生命周期:种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果。一粒种子在适宜的条件下能够萌发、长成一棵植物，这棵植物又能结出许多种子，植物的物种就是这样不断繁衍的。

2．植物的器官有自己特殊的结构，这种结构与它们在植物的生长过程中所承担的功能相适应。植物的根能够吸收水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物的茎具有支撑植物体及运输水分和养料的作用。

3．种子萌发先长根，再长茎、叶，根总是向下生长的;植物的花要经历花开花谢的过程。花谢后结果，果实是由花发育来的。

4．绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

5．植物在生长过程中需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

第二单元《动物的生命周期》单元教学目标之科学概念：

1．蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

2．自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

3．人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。

4．人和动物寿命的长短与生活环境有关。

5．人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

第三单元《温度与水的变化》单元教学目标之科学概念：

1．物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量。

2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降;物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

3．水在自然界有液态、固态、气态三种存在状态，水的状态变化与热量有关。

4．水的三种状态之间可以互相转化，这使水在自然界中产生了循环运动。

第四单元《磁铁》单元教学目标之科学概念：

1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2．磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。

3．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。两个磁极的作用是相互的。

4．两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

5．指南针是利用磁铁能指南北的性质，制成的指示方向的仪器。

6．钢针经过磁铁摩擦可以变成磁铁。

7．磁铁的用途和它的性质是相联系的。

三、教学目标：

知识能力

1.     观察凤仙花种植的整个过程，观察绿色植物生长发育的历程。研究植物主要器官——根、茎、叶的功能。

2.     了解蚕宝宝的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期。

3.     水的三态的变化，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化。

4．磁铁具有的磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指向南北、磁铁具有异极相吸，同级排斥的性质。

过程方法

进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观察经历“观察——提出问题——做出假设（解释）——分析、检验假设——寻求新的证据——做出新的假设……”的科学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所上升。

并在每个生长阶段穿插了“根的生长方向、作用”、“茎的作用”、“叶的作用”等主题式的研究，强调在种植过程中进行多种方式的参与研究：观察、日记、照片、画图、实验、资料阅读等，同时在观察过程中通过测量、比较、分析、描述等活动对各个主题进行较为深入的研究（对三年级孩子有一定的难度）。

情感态度

实验教材将有利于教师教学方式的改变，但最终还是要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解；以积极原思维推动学习活动的进展；善于把各种目标综合地看成一个整体。

教师应做到是孩子们科学探究过程中亲密的伙伴，对孩子们在科学学习活动中的各种表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。对科学探究的强调，并不意味着忽视科学知识的学习，更不意味着排除科学概念和事实的教学。

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。

四、具体教学措施：

对整体

1．把科学课程的总目标落实到每一节课；

2．把握小学生科学学习特点，因势利导；

3．用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4．让探究成为科学学习的主要方式；

5．树立开放的教学观念；

6．悉心地引导学生的科学学习活动；

7．充分运用现代教育技术；

8．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类竞赛，以赛促学。

对绩优生

组织指导科技兴趣小组，引导绩优生参加各类有关竞赛以赛促学。

在平时的课堂上，多给绩优生深层次对所探究的问题进行讨论、验证的机会，鼓励他们用不同的方法解决问题并找出新的问题。

对学困生

把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；悉心地引导学困生的科学学习活动；充分运用各类课程资源和现代教育技术激发学困生的学习热情。

各班建立科学学习合作小组，让学困生在与绩优生交流、合作、帮助、研讨中取得进步。

给学困生充分的提问和假设机会，并耐心指导学困生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

五、教学进度安排

                                                         2010年2月28日

小学科学三年级下册教学计划.doc (, 下载次数:293)

参考资料:凤仙花观察记录

杭州下城胜蓝 张耀扬《凤仙花的生长记录表》.doc (, 下载次数:182)