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OECD 发布《中小学教育AI素养框架草案》，将成为 PISA 2029 AI ... [复制链接]

杰奇
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t T
发表于 昨天 15:49 |只看楼主

OECD 发布《中小学教育AI素养框架草案》，将成为 PISA 2029 AI 素养测评命题蓝本！




  2025年5月，OECD和欧盟联合发布了《赋能学习者迎接AI时代：一个面向中小学教育的AI素养框架》草案（AILit Framework），最终版本预计将于 2026 年发布。 该框架由 OECD 与欧盟委员会联合发起，Code.org 统筹，Stanford、UNESCO、ISTE 等 14 家机构共同执笔，面向 6-18 岁学生，首次对中小学 AI 素养提出系统级定义与能力分级，并将成为 PISA 2029 AI 素养测评的命题蓝本。全球读者可以在2025年8月-12月通过teachai.org/ailiteracy/review 提交反馈，共同完善框架，参与人工智能教育事务治理。以下是本框架的一些亮点：核心数据速览74% 的12–17 岁学生认为AI 将“显著”影响其未来职业；
  仅46% 认为学校“已为此做好准备”；
  43% 表示“每周至少使用1 次生成式 AI”，但其中61% 无法识别输出中的事实性错误。说明AI已从“技术议题”升级为“基础教育议题”。核心定义：AI 素养的三维结构AILit框架将AI 素养界定为“跨学科、可迁移的综合能力”，而非单纯的编程或提示工程（prompt engineering）。其结构如下：认知维度（Know）：理解AI 系统的工作机制、局限性与社会影响；技能维度（Do）：批判性思维、创造力、计算思维、问题解决；价值维度（Be）：好奇、负责、同理、适应、创新。四大能力域与分项指标该框架围绕人工智能素养的四个核心能力，涵盖22项能力：与人工智能互动（Engaging with AI）（1）认识到人工智能在不同情境下的作用和影响；（2）评估人工智能的输出结果是否应该被接受、修改或拒绝；（3）探讨预测性人工智能系统如何提供建议，这些建议既能拓宽视野，也能限制视角；（4）解释人工智能如何被用来放大社会偏见；（5）描述人工智能系统如何消耗能源和自然资源；（6）分析人工智能系统的使用在多大程度上符合伦理原则和人类价值观；（7）将人工智能的社会和伦理影响与其技术能力和局限性联系起来。利用人工智能进行创作（Creating with AI）（1）利用人工智能系统探索基于原创思想的新视角和方法；（2）利用不同类型的AI系统，将想法可视化、构建原型并进行整合；（3）与生成式人工智能系统合作，以获取反馈、优化结果，并反思思维过程；（4）分析人工智能如何保障或侵犯内容真实性和知识产权；（5）用精确且避免拟人化的语言解释人工智能系统是如何执行任务的。管理人工智能（Managing AI）（1）根据任务的性质决定是否使用人工智能系统；（2）根据人工智能系统和人类的能力与局限性来分解问题；（3）通过提供具体指令、适当上下文和评估标准来指导生成式人工智能系统；（4）将任务委托给人工智能系统，以适当自动化或增强人类工作流程；（5）制定并传达使用人工智能系统的指导方针，这些系统应符合人类价值观，促进公平，并优先考虑透明度。设计人工智能（Designing AI）
  （1）描述如何设计人工智能系统支持解决社区问题；（2）比较遵循人类创建的算法的AI系统与基于数据进行预测的AI系统的能力与局限性；（3）通过考虑相关性、代表性和潜在影响，收集并整理可用于训练人工智能模型的数据；（4）使用既定标准、预期成果和用户反馈来评估人工智能系统；（5）描述一个AI模型的目的、目标用户及其局限性。并将人工智能素养的知识、技能和态度与现实世界的课堂场景相结合，每个能力域都配有小学段和中学段的教学场景示例。教师与学校如何落地教师无需会训练模型，但需懂“如何用AI支持学生学习”；框架帮助教师将AI融入已有课程，而非新增课时；将提供实用教学示例（预计2026年发布）；2026 终稿将配套教师MOOC 与微认证。框架强调：AI素养=伦理+技术的双支柱不只是“用工具”，而是要懂“AI应不应该做什么、为谁服务”。包括：误导性内容识别数据偏见审视可持续性评估（AI使用的能耗与资源消耗）
  可以借助AI 的力量学习这份框架大语言模型(LLM) 是一种擅长处理语言、生成文本和执行翻译任务的AI 模型。而提示词 (prompt)，就像是给聊天机器人的一套精心设计的“行动指南”。你可以利用提示词引导聊天机器人帮你深入解读文档，提出有深度的问题，并引发你对内容的思考。步骤：直接访问：teachai.org/ailiteracy/prompt。页面上提供了框架原文下载、完整的提示词内容和分步操作指南。复制与粘贴：点击“复制提示词”按钮，然后将复制好的内容粘贴到聊天机器人的对话框中。上传文档：接着，将本框架的PDF 文件上传给聊天机器人。开始互动：最后，你就可以开始提问，跟着它的引导一起探索这份框架了！温馨提示：请理解，大语言模型(LLM) 本身存在局限性。
最后编辑杰奇 最后编辑于 2025-08-10 15:51:37
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宁波市北仑区灵山书院  王奇尔 QQ:23426132 公众号：奇思尔想   打造“触手可及”的科学教育创新新途径
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喻伯军
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发表于 昨天 16:36 |只看该用户

AI越来越多地影响我们的生活，AI素养也越来越重要。
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流风
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廖鑫胜

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发表于 昨天 17:21 |只看该用户

对Ai的应用，99%的人都会浮于表面吧
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发表于 昨天 19:08 |只看该用户

将AI融入已有课程，势在必行
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胡璐佳
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t T
发表于 昨天 19:08 |只看该用户

上面的文章这样排版看着有点乱，找了下原文，网址：https://www.szxn.com/21006.html

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    西湖刘露依
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    发表于 昨天 19:38 |只看该用户

    开发生成式人工智能体在教学中的应用
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    发表于 昨天 20:49 |只看该用户

    AI已经完全融入我们的工作和生活。
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    陈晶晶
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    发表于 昨天 21:06 |只看该用户

    我们需要做好准备，让ai为教育赋能，而不是替代思考
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    鹿游园
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    发表于 昨天 21:54 |只看该用户

    对于新技术我们科学学科更应该积极主动地去了解摸索
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    朱钻飚

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    发表于 昨天 21:59 |只看该用户

    《框架》采用 “领域 – 能力 – 要素” 的三层结构。四大核心领域构成框架的主体架构：参与 AI（Engaging with AI）、创造 AI（Creating with AI）、管理 AI（Managing AI）、设计 AI（Designing AI），每个领域包含 5-6 项具体能力，总计 22 项核心能力。这些领域并非递进关系，而是学习者与 AI 互动的不同维度，允许学习者在多个领域同步发展。

    ——融入技术发展，改进教育教学！
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    曹文佳
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    发表于 昨天 22:23 |只看该用户

    目前和未来AI素养都必不可少，学起来，也给孩子培养起来。
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    张蓓蕾
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    t T
    发表于 昨天 22:43 |只看该用户

    OECD也谈到了如何赋能新教师的新时代角色，越来越引发思考
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    发表于 昨天 23:15 |只看该用户

    应该要让AI成为我们生活的工具
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    小城夏日
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    小城夏日

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    发表于 昨天 23:20 |只看该用户

    所以现在也越来越重视学生的计算机能力了
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    沈亚娟
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    发表于 7小时前 |只看该用户

    教师学会ai可以为教学助力不少
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    发表于 6小时前 |只看该用户

    AI已经融入我们生活的方方面面，我们应该学会如何更好的使用
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