二、课标实践
实小实验吴寅菲老师以《五维联动：科学思维的课堂培育策略》为题，分享《增加船的载重量》一课的教学思考。她提出新课标下小学科学教学以培养科学思维为核心，通过真实情境触发探究、核心任务梳理脉络、实验设计稳固框架、分层体验深化深度、应用迁移开拓广度，让学生在“猜想—验证—应用”中掌握推理论证方法，实现从知识到能力的跨越。
实验小学王燕飞老师以《教学可视化，思维看得见》为主题分享，结合2022年版义务教育科学课程标准，指出可视化教学为科学思维培养提供具象化途径。实践中可依托感温油墨、数字温度计呈现传热差异，用保鲜膜、纱布等展现声波传播；还可借助记录单，通过动态板贴、电子工具将实验现象和数据规律可视化，助力学生提升科学思维。
博文小学王丽洁老师分享《双轨并进，情理交融——基于核心素养的小学科学探究活动中高阶思维提升研究》，介绍了四种路径：情境创设+认知建构提升审慎认知，困难体验+理性反思提升高阶思维，情感领悟+探究理解提升自主探究，科普融合+科技创新提升学习自信，实现情感与理性融合，发展学生高阶思维。
实验小学周涵潇老师分享《以问题链驱动思维发散—〈船的历史〉为例》，从不确定目标、主题式比赛、变通式观察、创新式实践四个问题链入手，以创新开展蔬菜做独木舟的形式，引导学生发散思维，在实践中培养创新意识和探究能力。
