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复习感悟：整理·再分析·查漏·提升综合能力 [复制链接]

陈芳芳
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t T
发表于 2025-06-22 22:54 |只看楼主
一、整理：知识整理小步走       以前复习，大家都盛行用思维导图，但是每次实施，高段的孩子也最多三分之一的学生能用。学习能力弱的，概括能力不强的学生根本用不起来。虽然思维导图很好，但是真的没法起到真正的辅助作用。停用很多个学期，但是近期又发现一个现象，不给学生整理知识点和网络，讲题的时候感觉“我没上过课”，根据遗忘曲线，脑袋中所剩无几，讲到哪不知道哪了。
      之前我一直畅行“陈老师上的科学课不用背”的原则很多年，前提是建立在学生上课是集中精力跟着大家的思路一起走的，能晓得每个知识点的逻辑关系的。但是被今年的四年级给“打败”了。
     原因是：这届四年级的学生课堂上专注能力普遍很差（家长对电子产品管控能力很弱），以至于我想要课堂思维发展都停留在“理想”。
     所以我提出了如下办法：由我提每个单元的问题，学生根据问题每天回家利用“书上记的笔记”和做的作业。





    
结果也不是我的理想状态，可见，知识整理是要一步一步教的，不能单元思维导图的，小问题框架图学生都不太会搭建。


二、再分析：再现知识体系和逻辑

在教学中发现，好一些同学不是根据叶的特点和作用去推测植物的生活环境的，而是硬生生地记住的。结果就很容易会记忆混乱。
所以，整理的时候，不要忘记知识体系和逻辑再现，请孩子多作分析。

三、查漏：个别常见概念需要“再输出”
复习的时候还发现学生对耳熟能详的普通概念不明确，用学生的话说，这题我蒙的。这个最典型的一题是六年级的的一道题目：
天气冷了，河里的小金鱼都躲起来了。原因是（    ）
A.小金鱼的生活环境变了
C.环境温度太低，金鱼采用躲起来的发方法适应。


结果，90%的同学选择A。分析题目的时候，要求说说生活环境是什么意思，面面相觑。
生物的生活环境包括：温度、水分、空气、栖息地、食物等，可见A是把概念泛化。
       所以，有时候有一些我们怎么也想不通学生为什么会错的时候，可以让学生自己来说说自己的想法，在概念的输入阶段就没有建构好。这属于复习的查漏。

四、提升：综合运用能力的提升
根据布鲁姆目标分类理论，把学生的认知过程分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。我们在复习阶段，最后要达到的目标是分析和综合能力，认知能力是不断提升的。而不是为了分数对知识进行简单地重复。
      如问题情境题，学生根据信息进行分析，然后做出决策。    当然，比较理想的评价方式是项目化，出成品和真情境解决问题。
      
四年级下册小问题整理稿.docx (, 下载次数:12)

(2025/7/6 19:27:34 上传)
最后编辑陈芳芳 最后编辑于 2025-07-06 19:27:34
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姜小圩
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t T
发表于 2025-06-22 23:03 |只看该用户

同感，以前也不怎么要背，今年背了一遍还是没啥用
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t T
发表于 2025-06-22 23:11 |只看该用户

我现在也老是以老师上的科学课不用背为目标
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发表于 2025-06-22 23:11 |只看该用户

今年的四年级真的专注力很差，深有同感
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发表于 2025-06-22 23:17 |只看该用户

专注力不好 而且感觉倾听习惯也不是很好
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小城夏日
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t T
发表于 2025-06-22 23:22 |只看该用户

每年越到后面越感觉没底，感觉每个知识点都没讲一样
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陈芳芳
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t T
发表于 2025-06-22 23:24 |只看楼主

每年越到后面越感觉没底，感觉每个知识点都没讲一样
小城夏日 发表于 2025/6/22 23:22:14
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发表于 2025-06-23 06:21 |只看该用户

学习下您的方法
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莫忧
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t T
发表于 2025-06-23 06:54 |只看该用户

同感，很多点反复强调都没用
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一江东水
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一江东水

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t T
发表于 2025-06-23 07:35 |只看该用户

我也带四年级，感觉四年级的孩子理解能力还不太好，像电路这些很多孩子还是搞不懂的
金国江 桐乡：茅盾实验小学→乌镇植材小学→石门羔羊小学
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发表于 2025-06-23 07:35 |只看该用户

复习阶段总觉得效率不高
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t T
发表于 2025-06-23 07:54 |只看该用户

如果小学的科学知识点要靠背说明我们的评价方式落后了
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风海晨梦
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发表于 2025-06-23 08:19 |只看该用户

毕业考太多了靠背根本不行，就是讲练结合，但是很崩溃。
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丫儿
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t T
发表于 2025-06-23 08:38 |只看该用户

基础知识是底线，确实做题是一种熟练度，讲练结合才行！
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小七
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t T
发表于 2025-06-23 08:44 |只看该用户

还是要理解，很多学生背的很流利，但是答题时不会用，其实就是不理解
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西湖刘露依
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刘露依

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发表于 2025-06-23 08:47 |只看该用户

知识整理还是有必要的，有助于学生形成科学观念
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科学小梁老师
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未成曲调

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发表于 2025-06-23 09:09 |只看该用户

再好的复习方法也需要学生保持专注的学习状态才能达到理想中的效果
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t T
发表于 2025-06-23 09:26 |只看该用户

心累，重复强调的知识点，总是像没讲过一样
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白云的家
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t T
发表于 2025-06-23 09:37 |只看该用户

六年级，学生的心已经散了，复习，实在是难。
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林雅红
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发表于 2025-06-23 09:57 |只看该用户

理解更重要
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杨君

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t T
发表于 2025-06-23 10:28 |只看该用户

是不是图片大小问题导致不能上传啊
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向日葵888
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向日葵888

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t T
发表于 2025-06-23 10:38 |只看该用户

同感，今年的四年级学生特别浮躁、上课要花费一部分精力管理课堂纪律。期末测试以试卷和实验操作的形式进行。
细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，在探究科学的道路上不断前进！
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Erin
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发表于 2025-06-23 12:35 |只看该用户

学生学习专注力越来越差 手机刷视频太消耗专注力
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凉拌
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t T
发表于 2025-06-23 12:41 |只看该用户

现在小朋友的专注力都很差，手机刷的注意力越来越不集中
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火柴盒
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火柴盒

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t T
发表于 2025-06-23 13:02 |只看该用户

学科学不能背科学，贵在平时。
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山奈
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t T
发表于 2025-06-23 14:27 |只看该用户

知识梳理形成体系，对孩子们整体性地理解、认识所学内容还是很有必要的
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胡霜红
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t T
发表于 2025-06-23 19:30 |只看该用户

关键的还是思维方法，导图只是个工具而已，其实本人更喜欢使用Obsidian，记录整理和复习都很不错，也能导出思维导图
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喻伯军
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t T
发表于 2025-06-23 21:21 |只看该用户

把关键要点理解透，靠背不是好办法。
关键是平时的教学，如何做到让学生深度理解。
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好原初语
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好原儿

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t T
发表于 2025-06-23 23:00 |只看该用户

关键还是课堂上要让学生跟上并理解，不然真的只有老师一个人讲的口干舌燥，学生还是神游天外。
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龙山黄泥螺
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王琦峰

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t T
发表于 2025-06-24 07:46 |只看该用户

科学更应该是理解，进而能够根据实际问题解决。
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