跨学科活动实践——织里书船 [复制链接]

本节课首先需要对书船进行设计。设计前先给孩子们出示本节课需要用到的材料，并且标注了每份材料的价格。每组有20元货币，可以对材料进行多次购买，购买的材料改不退换，所以孩子在设计制作前要思考清楚需要哪些材料，量要多少？

在设计前还需要出示“制作与测试书船模型”评价表

结合区域特色，真实情景引发学生跨学科学习

孩子们的“书船”的制作过程：

孩子的成品，各有特色。

给孩子以具体情境，既考量了船的有关知识，又了解了中国历史

了解了中国的历史，同时增长了见识，非常不错

在一个长课时中整合设计、制作等实践任务，并以明确的分层评价目标为指引，可见这种教学模式还是具有显著优势的。我认为，这堂课达到了深化课程改革核心诉求的目标，一方面本堂课体现了从知识目标（书船文化）—技能目标（设计制作书船）—情感目标（培养兴趣）的递进，很好地体现了“学用结合”理念，另一方面长课时保障了整个书船设计制作任务（设计-制作-优化全流程）的完整实施，促成了学生的深度学习。下课时，学生也一定很有成就感。

这节拓展课学生在学习知识的同时发展制作技能，体验模型的测试与评价，对小组合作和团队建设很有帮助。

结合当地的特色环境，搞这样的项目学生也会很有情景感并且有家乡自豪感

我所处的绍兴地带也可以搞个乌篷船，卖酒船

纺织业和水离不开联系，有水的地方就会有船

和地方特色结合真的蛮不错

老师在材料上动了一番脑筋，依据地域文化开展跨学科学习，我们也在探索中。

这些船做的样式丰富，各具特色，还结合了地方特色，也体现了孩子们的动手动脑能力，非常棒的活动。

搭建有意义的平台，给孩子体验活动和动手的快乐，挺好的

老师提供了学习支架，学生动脑动手，活动丰富。

有意义的项目化活动，既了解了中国的传统文化，也把知识运用于实践。

把地域文化与船的研究单元相结合，也是一条不错的路径。

具有地方特色的项目化活动

做得都很不错呀，丰富的材料超市可以给孩子们很多选择，制作的船也就多种多样！

结合区域特色，真实情景

用不同材料造船，用心的老师

区域特色浓郁~

地域文化和船的内容完美契合，很适合开展项目化学习。

很好船的建造的项目化学习

这样的项目化活动在长课时开展很合适。

结合当地传统文化了，有文化背景的加持学生印象跟深刻

丰富的材料，老师准备一节课真不容易