求助：有关生理方面的科学课应该如何上? [复制链接]

自己先来顶一下~

（Ｐ.S上学期就曾有个六年级的小男生说过：“老师，下学期还是你来上吗？可能有些内容让男老师上比较好，要不然你会很难堪。”应该要怎么处理呢？）

老师，你结婚了吗？假如你还是个小女孩，让你上这个课确实有点为难你了！假如你已经是堂堂正正的女人，别被小男生一句话就吓倒了。

说说自己的经历：去年，我也曾教六年级，看着几个流里流气的小男生，说着不堪入耳的下流话。其实孩子的最终目的是想你老师生气。我此时的心态是：“你下流，老师比你更下流！”我的话震撼了那个孩子，从此，他在课堂上再也没有也不敢有类似的语言了。

[此贴子已经被作者于2010-2-3 12:53:14编辑过]

别听阳光的！

其实面对这样的问题，教师要用坦然的心态去上这些内容，真诚和孩子们一起探讨生理卫生的知识。

当然，如果有个别学生故意说比较下流的话，你可以用严肃的表情孤立他，让其他同学明白他在捣乱。

即使是捣乱的学生也只是觉得好玩，或者他内心更关注这些知识，所以教师要善于利用和引导。

打开了学生的渴望之门

——《动物的繁殖活动》小插曲

邵惠英

科学老师们都知道这节课的教学很容易让老师和学生进入到讨论“人是怎么来的？”这样的话题中去，我在上课之前也一直担心这样的事情会发生，在备课的时候也预料到这样的事情可能会发生，备课时是这样想：如果学生非常好奇，问及人究竟是怎么来的的时候，老师不必回避这样的话题，仔细地解释给学生听，我认为四年级的学生了解这方面的知识还是有必要的，如果学生没有步步逼入这样的话题，我就一笔带过，就这样糊里糊涂地过去，更重要的以小动物为例展开讨论。

其中四（4）班的课堂让我非常吃惊，我担心的事情终于发生了。当我用课件展示小狗是怎么来，学生的讨论非常兴奋，还讨论到胎生，直接把科学概念讲出来了，这样的讨论自然是很好。当讨论到卵和精子结合形成受精卵才能发育成小动物的时候，有这样的一段师生对话：

有一位学生这样问：“老师，那人是怎么来的？是不是也是要精子进入到妈妈的体内呢？”

师：“是的。”

某男生：“那这个精子是怎么进入到妈妈身体里的？”

师：“是爸爸和妈妈在一起就会进入妈妈身体里了。”

某男生：“怎么在一起啊？“

其他学生：“是爸爸和妈妈睡在一起。”

某男生：“那我和妈妈也是睡在一起的，妈妈怎么就没有小宝宝呢？”

其它学生：“你现在还没有精子，你还小。”

某男生：“那我长大之后就有精子了，和妈妈睡在一起就会有小宝宝了吗？”

这样的一段对话让我感觉学生对于爸爸和妈妈在一起，究竟是怎么在一起才会有小宝宝还是未解之谜，他们也非常渴望知道爸爸和妈妈究竟是怎么在一起。当学生的对话到这里的时候，我也不回避学生的好奇问题，我就解释给学生听，爸爸的精子是如何进入到妈妈的身体里的。这个班的学生在我解释的时候，他们的眼神告诉我他们非常渴望知道这样的知识，我解释给学生听，在他们内心的好奇问题也就迎刃而解。不知我这样的一段课堂小插曲是否合理，是否对学生的身心发展起到一定的作用，我真的不知道。或许要经过调查或者问问青少年青春期教育的专业心理辅导老师才能知道结果。

嗯 ,谢谢兔子老师指点!

在上生理课的时候可能需要更用心的备课,把生理卫生的知识和学生一起交流,才能够最大程度的避免一些特殊课堂问题的出现吧~下学期不管怎样,我都要试试看~:)

真佩服这个老师的教学机智,换作是我,一定就不知所措了吧

对于这方面的生理知识,我还不是很清楚,看来要趁假期好好学习一下了~