科技实践活动申报和资源包的使用
刘英健（北京师范大学教育部）
调查：因为每校最多只能是三个项目参评，那么广大科技辅导员喜欢指导全校综合实践活动呢？还是个人项目？——个人项目可控性强，周期较短。而综合实践活动涉及面广，还要利用许多校外资源。
最近，中国科协将进行全国十佳科技辅导员的评比。另还要评选全国创新学校，马上拿此全国创新大赛的评价标准，评价体系包括管理者的理念，学校的规章制度，学生开展的活动，校园文化建设是不是有一定的科学氛围，是不是有长期的学生科技活动。
今年创新大赛的章程（特别是小学科技创新大赛）已进行修改。由原来的13个领域调整为6个领域。对于优秀的实践活动怎么申报，要报送哪些东西，今天都和大家交流一下，希望能给大家借鉴和帮助。
今天我们还将提供科技实践活动的基本模板，还给大家提供2个案例。
为了贯彻《纲要》精神，把未成年人思想品德建设融入青少年科技实践活动之中，全国青少年科技重新大赛组织开展形式多样，内容丰富的青少年科技实践活动，是向青少年进行科技教育的
为什么实践活动这样一种学习方式在课改中提出？我们可以先看看美国学生学习方式的转变。在美国上个世纪，集体授课制为主。过了50年以后，学生就开展了一些新的学习方式，有意识的开展课堂研究尝试，学生的座位发生了一些变化，小组合作学习作为班级授课的重要补充。后来，以科学探究为中心的科学教育模式，要求学生关注热点和感兴趣的问题，以学生的主动学习，以学生观察探究为主要学习方式。
一、科技实践活动概述
（一）什么是青少年科技创新活动
科技实践活动是青少年以小组、班级或学校，校外教育机构等组织的名义，在一个时期或一个阶段内，在课外活动、研究性学习或社会实践活动中集中进行的，有一定主题思想，并达到一定教育目的和科普意义的综合性、群体性的科技实践活动。
优秀科技实践活动展示，是全国青少年科技创新大赛的内容之一，每届创新大赛有200多个项目进行申报并参加评比。
第20届（2005年）创新大赛十佳科技实践活动
存起生命之水——华嘉小学的水银行巧用蓄水池实践活动（环境科学）
“千舟寓科技、万帆迎奥运”科普实践活动（其它）
获得科学知识……
存起生命之水——华嘉小学的水银行巧用蓄水池实践活动
“千舟寓科技、万帆迎奥运”科普实践活动
获取科学知识 消除“恐艾”心理——理才中学预防艾滋病科普实践活动
枫内有机堆肥种植环保科技实践活动
“小丽花文化科技节”科技实践活动
信息技术进社会区科实践活动
追踪“雪龙”号 跨越两极
科学长廊——动物饲养、植物种植、科学作品制作实践与研究
空调安装学问大——南宁市城区居民安装、使脾空调情部的调查
片口箭竹开花 城乡学生手拉手 保护国家大熊猫
第21届（2006年）十佳科技实践活动
珍爱美的使者：天鹅——天鹅湖环保暨生态考察活动
白沙一青松“手拉手”保护国宝海南黑冠长臂猿实践活动
回归的麇鹿，你好！
牧夫架桥，探索苍穹——青岛嘉峪关学校小学生天文活动纪实
南站小学地学科普活动
前锋学校“物理照耀世界”系列活动
我们的餐桌还安全吗？——成都市张家巷小学食品卫生调查与反思
消除加拿大一枝黄花，保护崇明岛生态家园
珍爱生命，拒绝毒品——记天津市育红中学科技实践活动
小学生“自护能力”的调查报告
第22届（2007年）十佳科技实践活动
迎奥运，防震减灾
一张纸的旅程
探寻交通科海中的新奥秘
理海巡航
太湖支流吴瀵水污染问题探究
非化学农药防治蚜虫的试验
南越国时代广州原生态地理复原探索活动与电脑制作
环保节能我参与
机械接力马拉松
关注干旱区脆弱的生态，共建和谐家园
第23届（2008年）十佳科技实践活动
羌山学子小手拉大手——带动村民保护白草河实践活动
克拉玛依市园林绿地建设树种选择
以桥的研究为载体，培养学生科学素质
体验成长快意创新——“中瑞合作环境小硕士”项目
小奶盒的七十二变——奶业包装的回收与再利用
模型的创新设计与制作
ARISS——国际空间站业余无线电活动
关注消防安全学会自护自救
共同提高环保意识绿色奥运伴我成长
把科学实验室建到家中
现场互动：几个老师说说历届获奖作品的主要趋势。
从各学科申报以及获奖数量和比例中可以看出：
（1）环境科学类活动所占的比例较大。
（2）动物学、植物学类的活动也相对比较少。
（3）地球与宇宙科学、微生物学的活动所占的比例相对较小。
（4）在其他类别中，思念开展的科普类、动手制作类、科学实验、综合类的活动也比较多。
（5）全校性开展的科技实践活动较少、小组活动较多。
2009年修改新章程
科技实践活动申报学科：
物质科学
生命科学
地球和空间科学
技术与设计
行为与社会科学
其它
科技实践活动的内容可以包括以下几个方面：
1、围绕科学次纪念日（科技节、科普日等）主题开展专题科技实践活动。这类活动具有广泛的群众性和社会性。
2、围绕高科技科普教育的主题开展科技实践活动，它有利于贯彻“科技兴国”的战略，着眼于科教兴市、科教兴区，让青少年了解我国与世界科技的发展，了解现代科学发展的前景趋势。
3、结合学校经常性科普教育的专题开展科技实践活动。
4、结合重大科学现象开展科技实践活动。这类活动能够引发青少年极大兴趣，如结合“月全食”、“日全食”等重大天文现象。
5、结合实用技术、科学方法的传播开展科技实践活动。
6、围绕“热点”问题开展科技实践活动。
（二）科技实践活动的特点
1、科学性：
2、研究性：
3、教育性：
4、实践性：
5、趣味性：
6、群众性：
7、社会性：
科学知识是要正确的，还要重视科学方法，另外还有就是科学精神——我们许多老师对学生的申报态度不端正，有的老师根本就没有指导学生就把自己的名字写上，所以我们在开展科技实践活动中，教师要以身作则。
我们的科学实践活动往往花架子比较多，我们要引导学生写出一定的实践体会或论文，而不仅仅是文献资料。
实践性要指让更多的学生参加，要让学生动手做动脑想。
群众性倡导的是让更多的同学参与到活动中来。
社会性是让活动就在我们的身边，把我们的调查成果向社会进行展示，让更多的人参与到活动中来，要有一定的价值，或者是让媒体进行宣传。
（四）科技实践活动的组织与形式
科技实践活动的组织在规模上一般可以分为：
省一级的活动、市、区一级的活动
全校的活动
班级与兴趣小组的活动
科技实践活动的组织与实施，要抓好
组织领导、宣传发动
形成高潮、总结表彰
四个环节
《第二十四届全国青少年科技创新大赛获奖作品集》 化学工业出版社 65元
（五）科技实践活动的策划
1、选择实践主题
2、确定活动目的
3、选择活动内容
4、确定活动形式
5、明确活动主体
6、注重活动过程的设计和安排
7、争取社会资源的支持
8、保证活动的质量，营造活动的氛围，创新活动的品牌。
二、优秀科技实践活动中申报资源包使用
（一）优秀科技实践活动的申报
申报材料包括：
（1）申报表，科技实践活动报告（一式两份）
（2）原始材料。包括活动记录、活动照片，录象资料等。
（3）新闻报道材料。
（二）优秀科技实践活动必须具备的条件
1、明确的选题目的
所设计的活动，主题应根据当地的条件可行性，有利于推动青少年科技活动的普及。
有利于青少年通过活动学习科技知识、科学方法、科学思想、培养科学精神。
对当地教育、生产、经济和科学文化等其中一方面或几方面的发展有一定的意义。
2、完整的实施过程
活动在实施时，有系统完整的活动计划、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。
3、完整的原始材料
包括活动计划、活动记录（内容、世界、地点、参加人、参加人数）、照片或录象、新闻报道材料等，用以反映该项活动的真实性。
4、确切的实施结果
活动负责人（或主要参与者）以文字的形式，将活动结果叙述清楚。
5、实际收获和体会
（三）优秀科技实践活动的评审标准：
优秀科技实践活动的评审标准，是评审委员会根据“五要素”的原则制定的，综合而言就是从真实性、示范性、教育性和完整性等四个方面辨别。
1、真实性
2、示范性
3、教育性
4、完整性
（四）科技实践活动方案设计的结构要素
（1）活动的标题（名称）
（2）活动的背景分析
（3）活动的目的、目标
（4）活动的计划
（5）活动的内容与形式
（6）活动研究的方法
（7）活动可能出现的问题及解决预案
（8）活动的有利条件
（9）活动的预算和决算
（五）优秀科技实践活动报告模板
一、活动背景
1社会背景 2、学生学习背景
二、活动目标
1知识目标 2能力目标 3情感态度价值观目标
三、活动指导思想或者原则
四、活动计划
1活动时间
2活动地点：校内、校外
3参与对象
4活动组机构
5活动需求：校内外资源、硬件资源、人力资源
可能遇到的问题及解决策略
五、活动研究方法
六、活动具体实施过程
1活动的准备
2活动的实施
例如：本项活动分为六个阶段，涉及的主要活动形式为；资料收集、知识竞赛、实地考察、专题研究、宣传倡议
七、收获与体会
学生、教师的角度、社会影响力
活动的评价与反思
分过程评价和结果评价两个方面，评价指标尽量多元化
八、实施活动方案的有利条件
学校认识层面的优势、人力资源优势、教育资源优势、硬件资源优势。
九、参考资料
十、附件
活动方案、原始记录、照片、录象、学生作品、研究报告、评价表、媒体报道。
（六）24届优秀科技实践活动评审
分组网上评审，每组3个评委，2轮评审
51个报告淘汰
淘汰原因：不符合参赛要求
1、学生项目转移
2、工作总结、经验汇报
3、没有明确的选题目的
4、综合实践活动方案，缺少科学性、研究性
5、过程性不完整、计划与实施不符合
6、没有确切的实施结果
扣分原因：
1、活动目的不全面：三维目标，忽视情感、价值观、科学精神的培养
2、材料不完整
3、过程性不完整
4、研究方法不科学
5、没有反思或者体验收获，实际收获体会活动中缺少反馈和评价，不利于调整。
三、对开展科技实践活动的建议
1、科技实践活动与学生个人项目研究相结合（普及与提高）
2、科技实践活动与学校课改项目相结合（校内与校外）
3、科技实践活动与学科教学、研究性学习相结合（知识与实践）
4、科技实践活动与德育、团队活动相结合（活动与教育）
5、科技实践活动与当地社区生活相结合（学习与生活）
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