二、课标实践
红联小学郑黄伟老师认真研读《义务教育科学课程标准》、《义务教育科学课程标准2022版解读》，以《笃行不怠 思维不停》为题，结合教科版三下《各种各样的运动》一课，从培养模型建构思维、由物到点培养抽象思维、比较分类培养推理论证思维三方面阐述了自己在家常课中对新课标下科学思维培养的实践，给参加活动的老师诸多启发。
思维进阶对于小学科学学习意义重大，如何通过作业设计助力学生的思维发展呢？重华小学姜小卫老师围绕《思维进阶视角下小学科学作业的设计策略研究》展开，着重分享了基于分析与综合思维培养的作业设计策略。通过创设生活情境催生低年级学生分析萌芽、多元任务驱动培养中年级学生分析能力、构建问题链条深化高年级学生分析综合，为优化小学科学作业设计、提升学生思维能力提供了可行的思路。
上德实验小学的章俐鑫老师分享了课标实践《跨学科项目化学习的实施路径——以“极速变形虫”为例》章老师从设置驱动性问题，激发自主学习的探究精神；借助竞赛式活动，培养合作共赢的协作意识和进行多元化评价，关注以生为本的素养发展三个方面细致分享了该项目的研究过程。
丰惠镇小戚调菊老师以马来西亚研学为契机，分享了英式教育中的设计类作业。英式教育体系A-level课程最大的优势是学生根据个人兴趣和能力进行选课学习，课程一般包括数学、物理、化学、计算机、地理、英语文学、心理学、历史、音乐、艺术设计等。戚老师分享的有关“设计”这一门课的组织方式及学生的作品，给参与活动的老师带来一定的启发。
