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楼主:付出永远美丽

收集优秀课例的导入 [复制链接]

好原初语
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好原儿

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  • 2025-01-14
31#
t T
发表于 2025-03-09 22:54 |只看该用户

好的导入能吸引学生的学习兴趣，去学习。
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专属
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  • 两栖类
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32#
t T
发表于 2025-03-09 23:21 |只看该用户

好的导入是一节好课的开端
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370558447
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  • 原生动物
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33#
t T
发表于 2025-03-09 23:23 |只看该用户

完整是收费的么
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金珊珊
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  • 被子植物
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  • 2018-09-03
34#
t T
发表于 2025-03-09 23:54 |只看该用户

要是能看到完整版就更好了，别的平台很多资源都是收费的
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鹿游园
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  • 2021-09-07
35#
t T
发表于 2025-03-09 23:55 |只看该用户

沈老师的课总是让人觉得温暖亲切，听完意犹未尽
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爱睡觉的喵喵
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  • 2020-11-17
36#
t T
发表于 2025-03-10 07:43 |只看该用户

现在抖音，小红书上有很多不错的视频资源，不过基本都是要收费的
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莫忧
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  • 2023-10-30
37#
t T
发表于 2025-03-10 07:57 |只看该用户

哇，感谢分享，马上去关注学习
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木叶
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木叶

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  • 2014-10-23
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t T
发表于 2025-03-10 08:01 |只看该用户

现在网上很多资源和抖音短剧一样，试看一段后面付费
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周王庙师
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  • 管理员
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39#
t T
发表于 2025-03-10 08:20 |只看该用户

现在就流行短视频，整节课没有几个人能看完
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波动的点
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  • 2015-09-23
40#
t T
发表于 2025-03-10 09:01 |只看该用户

研究教学的一个点，从小处入手，意义非凡
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车厘子
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41#
t T
发表于 2025-03-10 09:48 |只看该用户

从工作开始就听过千课万人的活动，未有机会参加，想听这个课
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白云的家
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42#
t T
发表于 2025-03-10 10:44 |只看该用户

这样的专题学习也很好。
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李娟芳
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43#
t T
发表于 2025-03-10 11:19 |只看该用户

短视频的魅力就在于“神神秘秘”
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石头妈妈
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t T
发表于 2025-03-10 12:39 |只看该用户

导入吸引学生的注意力，整堂课就更有活力
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杨君
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杨君

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t T
发表于 2025-03-10 14:41 |只看该用户

做好视频资料确实很受人喜欢。
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王慧颖
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t T
发表于 2025-03-10 15:14 |只看该用户

好的导入能引人入胜
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付出永远美丽
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47#
t T
发表于 2025-03-10 15:15 |只看楼主

  今天听了特级教师姚伟国的《简单电路》导入部分，时常1分40秒。  姚老师出示点亮小灯泡实验材料，问：“我们有没有做过这个实验？”
  “点亮小灯泡实验，我给你的材料是小灯泡、电池和导线，用这三样材料能不能点亮小灯泡？”
  学生举手，并在下面说：“能！”
  “不稀奇，我们增加点难度哦。你有多少种方法来点亮它？点亮以后，你还要回答我被点亮的秘密是什么？”
  姚老师再次重复两个思考的问题。
  学生开始操作……
  
  导入又是如此地直截了当，直指问题核心：“多少种方法来点亮，点亮地秘密是什么？”导入不到1分钟，学生就开始了自主探索，完全体现了以学生为主体，学生自主探索的教学理念。只可惜不知道学生的方法有哪些？姚老师又是怎样和学生一起研究教学的。



        
  
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瓷白白
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48#
t T
发表于 2025-03-10 16:16 |只看该用户

沈老师的课太有吸引力了
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会跑步的鱼
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t T
发表于 2025-03-10 16:23 |只看该用户

想看完整版
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-03-11 08:53 |只看楼主

  今天听了江苏特级教师徐杰老师的《摩擦力》，时常1分52秒。  

  “刚才主持人已经告诉我们，今天我们学习摩擦力。你有没有见过力？”
  学生回答：“推玩具车的时候，那是个推力。”
  教师重复：“当我推玩具车的时候，那里有力，那是推力。所以啊，你看得见力吗？”
  “看不见”
  “你看不见，我也看不见。但我知道当……的时候，那里有力。……”
  （反复强调力看不见，但可以感受到。）
  教师示范：当筷子把米瓶提起的时候，那里有力。
  ……
  导入依然那么直接，没有铺设的环节，直接引出今天学习的内容。后面，徐杰老师反复在强调力是看不见，但能感受到力的存在。只可惜这里戛然而止了，还不明白为什么徐老师反复强调这一点，也就是为什么力看不见但能感受这一点如此重要。
  

          
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-03-12 08:58 |只看楼主

  今天听特级教师滕俊玲老师的《热在水中的传递》，时长1分52秒  
  滕老师：“同学们请看，滕老师这里呢有一条鱼，如果给酒精灯加热，你觉得会发生什么现象？”
  学生：“水沸腾，鱼煮熟。”
  滕老师：“鱼就变成了鱼汤了，是吗？”
  “大家都同意是不是？那我们试一下，好不好。”
  “哇，有同学已经惊叹了，不会是滕老师一上来就给我们煮鱼汤吧。”
  滕老师点燃酒精灯，开始“煮鱼”。
  投屏后，请一个学生上面观察。
  
  总感觉太短了，昨天找了很久，就是找不到这些特级教师完整的教学视频……
  这个导入太吸引学生了，“煮鱼”正常情况下学生肯定会认为它会变成鱼汤。但在酒精灯燃烧下，鱼儿还能活泼地游来游去，与学生的认知相冲突，然后引出热在水中是怎样传递的，顺其自然，而且学生研究也会非常感兴趣的，因为这是解密为什么鱼儿在酒精灯燃烧下还能活泼地游来游去。


                  
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-03-13 08:51 |只看楼主

  今天观看了特级教师沈晓英的《导体和绝缘体》导入，时常1分53秒。  沈老师：沈老师在宁波教得是三年级，有一位小弟弟，他特别特别喜欢科学课，，他有一个小小的爱好，就是喜欢做小制作，而且他的小制作都是电动的。最近又在研究了。他说“沈老师，他最近在研究导体和绝缘体，他说这一些都是我们生活中最常见的物质。”请问他这样分对不对呢？
  学生根据图片，不断纠正图片中的分类。
  沈老师：你们这样分的依据是什么？
  
  沈老师通过讲故事的方法，从生活实际出发，一方面了解了学生知识的已知情况，另一方面激发了学生学习新知的兴趣

                
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科科61
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t T
发表于 2025-03-13 15:11 |只看该用户

持续关注，很有意思的课题
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-03-14 09:13 |只看楼主

  今天听了上海市特级教师曹庆明老师的《空气的浮力》示范课的导入，时长1分36秒  曹老师：陶老师从上海带来四个塑料球，颜色不一样，这四个塑料球老师把它放到水里，请大家仔细看。
  （二沉二浮）
  曹老师：问题来了，在水里的四个塑料球都是否受到了水的浮力？
  学生：是的，他们全部都受到了水的浮力。
  曹老师：那么大家再看，四个塑料球红色和黄色沉到了水底，蓝色和绿色浮在了水面上。这是为什么呢？
  学生：因为它们受到的浮力不同。
  曹老师：浮力有大小吗？浮力有没有大小呀？
  学生：有
  曹老师：有大小。它们就怎么不同了？它们为啥不沉到杯底呢？
  

                  
  曹老师的导入从已学知识“水的浮力”开始展开，初步了解和探索浮沉大小不同的原因（有的沉入水底，有的浮在水面上），更好地理解浮力的相关知识，从而引出《空气的浮力》这一课。
  
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 2025-03-14 10:48 |只看该用户

感谢分享，已关注，虽然只有导入部分但也许多可学之处
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巴塞罗那
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t T
发表于 2025-03-14 15:50 |只看该用户

优秀经典课例值得认真、反复学习。
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李佳慧
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t T
发表于 2025-03-14 15:55 |只看该用户

感谢分享，抖音也是学习的好地方
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徐玉红
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t T
发表于 2025-03-14 22:42 |只看该用户

导入大比拼啊！有市场，说明大家都还有追求！
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郑黄伟
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t T
发表于 2025-03-16 21:33 |只看该用户

能学一点也是好的
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欣然
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t T
发表于 2025-03-21 11:14 |只看该用户

一年级的课很少听到，感觉有点难驾驭。
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