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楼主:夏薏

搭活动支架，促学习深度 [复制链接]

王家东
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t T
发表于 2025-02-03 12:14 |只看该用户

搭设合理的各类支架，帮助学生学习
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爱睡觉的喵喵
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发表于 2025-02-03 13:17 |只看该用户

学习并改进自己的教学
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t T
发表于 2025-02-04 11:17 |只看该用户

学科学习也需要支点，找到一个支点，就能翘起一个知识链。
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周佳甜
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风泉星

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t T
发表于 2025-02-04 11:34 |只看该用户

巧用支架，循序渐进，值得学习研究
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小彩虹
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t T
发表于 2025-02-04 11:37 |只看该用户

搭建支架，逐步递进，促进科学思维发展，值得学习的优秀课例！
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好原初语
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好原儿

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t T
发表于 2025-02-04 13:05 |只看该用户

测力计使用说明书这个设计值得学习，让孩子们在完成任务中掌握测力计的相关知识。
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沈亚娟
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卷卷

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t T
发表于 2025-02-04 14:28 |只看该用户

这节课学生麻烦测力计就迫不及待的测量了，说不定可以作为一个切入点
快乐科学
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宁波小苏打
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t T
发表于 2025-02-04 17:33 |只看该用户

听过多节以“做一个测力计”为情境的课，一直有个困惑：虽然创造“更高级”，但是对于有技能倾向的课程，是不是要重点关注实验室测力计的使用，而不是为了创作而创作。

“做一份说明书”虽然指向对测力计的“理解”，虽然没有“创造”高级，但我个人认为这个任务情境更适合本课，学习了！
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酸牛奶
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朱钻飚

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t T
发表于 2025-02-05 08:58 |只看该用户

听过多节以“做一个测力计”为情境的课，一直有个困惑：虽然创造“更高级”，但是对于有技能倾向的课程，是不是要重点关注实验室测力计的使用，而不是为了创作而创作。

“做一份说明书”虽然指向对测力计的“理解”，虽然没有“创造”高级，但我个人认为这个任务情境更适合本课，学习了！
宁波小苏打 发表于 2025/2/4 17:33:29


在学习中思考，在实践中改进！优秀！

创建良好的以用促学的情境，让学生发现学习的意义更为重要！
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2025-02-05 15:27 |只看该用户

课例研究增强了自己对课的认知
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2025-02-05 20:19 |只看楼主

回复 68楼宁波小苏打的帖子

也更符合四年级孩子，他们还处于引导式学习阶段，不似五六年级能力，还需要一份学习支架进行引导~~
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毛闺芳
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t T
发表于 2025-02-05 20:39 |只看该用户

使用评价单学习了
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t T
发表于 2025-02-05 21:34 |只看该用户

跟学完成学到了好知识。
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t T
发表于 2025-02-05 22:52 |只看该用户

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菜菜的窝

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t T
发表于 2025-02-06 10:54 |只看该用户

工程日志书，很有深意，学生们一定很有仪式感
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t T
发表于 2025-02-06 13:13 |只看该用户

非常好的活动设计
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t T
发表于 2025-02-06 20:07 |只看该用户

工具类的课相对比较难上
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t T
发表于 2025-02-06 20:08 |只看该用户

而且有一个问题，这些工具在现实中基本用不到
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杨君
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t T
发表于 2025-02-06 20:08 |只看该用户

所以，还是要从工具的原理来设计课
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 2025-02-06 20:58 |只看该用户

     实践反思：
      1. 材料可更具结构化；尤其是学生已经知晓弹簧测力计的使用方法及注意事项之后，第二组材料不够有层次。我提供的是橘子、牛奶、自选物品；可以放一个回形针，弹簧测力计测不出来的，或者大大超出弹簧测力计量程的，发展
夏薏 发表于 2025/2/1 10:41:05
用回形针是个好方法，可以让孩子们思考这类较轻的物质如何来测量，提高学生解决问题的能力
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2025-02-07 13:59 |只看楼主

回复 79楼杨君的帖子

原理来设计，对于四年级学生而言，是不是太难了点儿？
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东风小茹茹
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t T
发表于 2025-02-07 14:26 |只看该用户

学习递进，逐渐深度学习，需要课外拓展引导
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飞去来兮
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发表于 2025-02-07 14:28 |只看该用户

工具类课程都可以采用这样的形式。
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t T
发表于 2025-02-07 16:41 |只看该用户

教学支架其实就像建筑中的脚手架，脚手架牢固了，工程才能开展的好
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方芳
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发表于 2025-02-08 12:31 |只看该用户

搭建适合学生的支架
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罗华英
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t T
发表于 2025-02-08 12:37 |只看该用户

搭活动支架，促主动学习

——《弹簧测力计》一课的教学设计与实践反思
    灵感源起：[/col
夏薏 发表于 2025/2/1 10:15:41
能否用水温计来测量气温？这个问题设置很好，能引发学生去对比水温计和气温计的不同？很自然的运用结构决定功能的思考模式。水温计的使用方法和气温计的使用方法应该有相同之处，也有不同的地方，通过对比类似的工具，是很好的新知识学习的起点和任务驱动。
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永康施英姿
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发表于 2025-02-08 15:30 |只看该用户

学习了，结合自己的教学我也改进下
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SCHXQ

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发表于 2025-02-08 15:54 |只看该用户

拔河比赛的情境导入好
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liucrystal
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发表于 2025-02-08 21:38 |只看该用户

受教了，多学习。
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夏薏
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夏薏

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发表于 2025-02-08 22:06 |只看楼主

回复 86楼罗华英的帖子

但同时也存在不够高效的问题，可能最大的区别就是量程不同~~
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