吴兴区陈佳辉2025年网络研修专帖 [复制链接]

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【综合】大科学家系列科学教学研训资料汇总贴


有趣，好玩的、新颖的上课思路：以剧本杀的形式打开《分析一个实际的环境问题》
素笺焕新颜：再生纸的美学重生之旅


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2025年浙江省特级教师示范课例
科学科普网站
3D社团课程设计参考
【综合】实验教学专题资料校园科技节创新主题？（怎么做科技节设计，里面有思路）

怎样提升教学质量？

问题思考：
简约课堂是一发展的趋势，更贴近新课标要求。但是大活动的探究模式，对孩子们的科学素养要求比较高，往往适用于5、6年级相对较成熟的学生去做，那中低段、起步时，我们又该如何设计课堂教学呢？同时不是所有课本内容都适合整合的、与考试教学要求之间又该如何取舍呢？（2.7）








相关资源：
复习策略——我是小考官（让学生自己设计考试卷的实操参考）
现象研讨和数据研讨各不同（不同类型的研讨，不同的关注层次）
思维发展型课堂，备课过程，以古代生物的多样性为例

4.打卡记录

第1周（1.20-1.26）：回帖5次，5次，反思1
第2周：认真看帖，回帖10次，反思1
第3周：2.7，学习反思+10，（39）
第4周：2.10，学习，回帖+11，（50）
第5周：2.17，学习+7；2.18，+3；2.19，+2（62）
第6周：2.24，+4    2.25 +7（73）
第7周：3.3，+12（85）
第8周：3.10，+11（96）
第9周：3.17，+11 3.19+1（108）
第10周：3.24+5；3.26+6（119）
第11周：3.31+5，4,2+6（130）
第12周：4.7+5，4.9+6（141）
第13周：4.14 +6  +5（152）
第14周：4.23+5+6（163）
第15周：4.28+5   5.1+6（174）
第16周：+10（184）
第17周：5.14+8，5.15+3（195）
第18周：5.20+5+6（206）
第19周：5.27+7  5.29+4（217）
第20周：+11（228）
第21周：6.10+6。。6.11+5（239）
第22周：6.16+6   6.17+5（250）
第23周：+11（261）
第24周：6.30+5。7.3+6（272）
第25周：7.8+5  7.10+6（283）
第26周：7.14+7  +4（294）第27周：
第28周：
第29周：
第30周：

本土化实践非常重要，论坛中的资源很受用，稍加修改就可以用到自己的教学中。

2025年我们一起加油，一起多发帖！

欢迎开贴，共同进步

2025 的征程已开启，向着未来，一起全力奔跑吧。

欢迎发帖共同成长！

自主、自由式记录
1.25空白记录纸让学生自由发挥
1、都说父母对孩子的教育是不断放手的过程。而我们的教育教学中也应该有这种放手的智慧，不仅是科学记录，实验设计、交流讨论甚至问题提出等都应该进行一定程度的“放手”。这种留白可以促使学生主动进行头脑风暴、合作探究等，可以提升他们的创新能力与科学思维，更符合新课标的要求，也更符合学生的发展规律。放手，将探究与思考还给学生，让孩子真正代入“小小科学家”的探索过程，再这样也更接近科学的本质吧。
2、不过如何将这种模式普化至日常教学中呢？
3、被动记录，辅助式记录，主动记录，科学式记录，创造性记录。
被动探究，辅助探究，辅助+小部分自主探究，辅助+大部分自主探究，自主探究。

电磁铁的线圈绕法会影响磁性大小吗——简约尝试
小想法：
1、学生的自主探究能力又该是如何培养呢？
2、自主记录，小组需要分工吧，人人记录的想法是好的，但是实际实施过程中，几个人还需要操作并进行思考，可以预见，做实验过程中要求学生必须人人记录的话，还是比较困难的，效率比较低。但是其他的记录和他们自身的学习又该如何平衡呢？

陈建秋《有效记录 深化探究》，课堂科学记录的一些缺陷，和解决方法

《生物与环境》学生笔记记录，各种学生的记录图片样本

新的一年，新的开始。共同进步

新的一年，一起努力，加油

涨知识
教学相长：草莓可食用部分究竟是什么？（果实食用部分到底属于那个结构）










科普类网站
1、科普中国：www.kepuchina.cn，中国科协旗下品牌，内容全面，网站内容分为前沿科技、健康生活、科普乐园、V视快递、实用技术、玩转科学等24个频道。网站汇聚优质内容，策划专项专题；实时新闻导入，科学解读热点。

2、中国科普博览：www.kepu.cn，由中国科学院科学传播局和中国科学院网信办指导，中国科学院计算机网络信息中心主办。网站有许多大咖的讲座视频，还有许多有趣的科技专题。网站里面的虚拟博物馆也很有意思，包含了生命的奥秘、地球故事、星宇迷尘、科技之光、万物之理、文明星火五个部分。

3、中国气象科普网：www.qxkp.net，网站上可以了解到很多气象学的知识，提供气象资讯服务、气象预警及防御的科普知识、气象百科等。

4、每日科学：www.sciencedaily.com，是美国科普文章专题新闻网站。覆盖：天文学、太阳系外行星、计算机科学、纳米技术、医学、心理学、社会学、人类学、生物、地质、气候、空间、物理、数学、化学、考古学、古生物学、以及其他各种各样的科学课题文章。


5、中国航天科普网：www.spacemore.com.cn，网站包括了航天万象、航天知识、航天文化、航天资源、航天互动等，在这里你可以了解航天知识的奥秘。

6、微科普网：www.wkepu.com，涵盖科研动态、天文、地理、考古、数学、物理、化学、环保、生命科学、科技生活等各个领域的内容,并辅以图片、视频等多种形式的内容呈现。


7、植物智：www.iplant.cn，是基于中国植物志、中国植物图像库、花伴侣智能识别体系整合打造的植物智慧信息系统，提供植物物种百科、图片、分布、识别、APP等相关信息和工具。

8、果壳：www.guokr.com，这个不用多介绍了，大家应该都知道。现有四大板块：科学人、物种日历、吃货研究院、美丽也是技术活，由专业科技团队负责编辑。

课堂理念

基于学生立场看问题
反思：很多时候我们都会忽视，小孩子们与我们之间存在着巨大的阅历鸿沟，这些看似课堂学习无关的知识，在我们理解和接收新知识的过程中起到很大的影响。

改善：
站在教师的角度，我们需要多弯下身子，倾听学生的真实情况。（积极的询问与讨论、创设友善的学习环境，让学生敢说敢问）
对于学生，我们始终要推进鼓励孩子多阅读。（有必要寻找高质量书籍）

简约课堂
简约课堂常态化不是梦！抽到谁上谁就能上！
钱塘区小学科学简约课堂研修班12月研修感悟其他老师的感悟

简约课堂理念：
“做探究内容的减法，做素养培养的加法”
简约课堂打破了传统科学课堂目标虚设，貌似多维；面面俱到，过度饱和；关卡太多，徒增弯路的普遍现象。


c：简约不等于简单，是一种取舍。大活动+大研讨是比较贴合该主题的方式
《机械摆钟》一课简约课堂理念下的尝试


基于简约课堂理念的“活动--研讨“教学法

常研修，常学习，常讨论，一起共同学习进步！！！

电磁铁的研究

电磁铁的线圈绕法会影响磁性大小吗——简约尝试
疏密+学生自主探究


电磁铁的线圈绕法会影响磁性大小吗
前后位置+疏密+高斯计测磁场强弱
为了尽量减少误差，我们测量了铁钉总长度（10cm左右，每组略微不同）、使用了全新的电池、统一用钉尖吸引、为减少大头针磁化作用，要求每次实验后间隔1分钟确保电磁铁没有磁性残留。
3.实验结论：
        课上没有时间总结，课后问了同学有什么发现，很多同学认为铁芯露出越多磁性越弱，前端重叠缠绕磁性越强。对比实验结果，在距离钉尖距离一样的情况下，更稀疏缠绕和更致密缠绕的差别并不明显，更明显的差别在于钉尖离线圈的距离。

参考课例

简约课堂常态化不是梦！抽到谁上谁就能上！
《让小车动起来》，活动设计：精准停车，控制车速
基于简约课堂理念的“活动--研讨“教学法在《工具与技术》单元的尝试《取核桃》设计：如何尽可能完整的取出核桃，工具与感受
《杠杆》用弹簧测力计和钩码，量化实验结果。在桌面边缘拉杠杆


【课例研享】借可视化之翼，展深探究之翔 ——观优课《我们来做“热气球”》，热气的可视化，数据的可视化等等

长时，大活动探究
《机械摆钟》一课简约课堂理念下的尝试（大活动的教学方式的尝试）放手学生自主探究，起步时关注：学生能力行不行？小组合作有没有问题？会出现哪些问题，可以参考一下

观点摘录之科学教育：在确定性与不确定性之间寻找平衡



在科技迅猛发展的今天，科学教育正面临前所未有的挑战。2022年版义务教育科学课程标准的出台，恰逢其时地为这一领域注入了新的活力。这份标准不仅是对教学内容的更新，更是对科学教育本质的深刻反思。它试图在确定性的知识传授与不确定性的思维培养之间寻找平衡，为培养适应未来社会的创新型人才奠定基础。
一、科学教育的时代之困
     传统科学教育的局限
   传统的科学教育过分强调知识的确定性和权威性，将科学知识视为不容置疑的真理。这种教育模式培养出的学生往往缺乏批判性思维和创新能力，难以应对快速变化的科技环境。在人工智能、量子计算等前沿科技不断突破的今天，这种教育模式的局限性愈发明显。
     科技发展对教育的新要求
   当代科技发展呈现出跨界融合、快速迭代的特点。新兴技术如基因编辑、人工智能等，不仅改变了人类认知世界的方式，也带来了诸多伦理和社会问题。这就要求科学教育不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维和创新能力，使其能够应对未来社会的各种挑战。
     课程标准改革的必然性
在这样的背景下，2022年版科学课程标准的出台具有重要的现实意义。它不再将科学教育局限于知识的传授，而是强调科学思维、科学探究和科学态度的培养，体现了教育理念的重大转变。
二、新课程标准的核心突破
     科学思维的培养
   新标准将科学思维的培养置于核心地位，强调观察、提问、假设、验证等科学方法的训练。这种转变打破了传统教育中"重结论、轻过程"的弊端，使学生在探究过程中形成科学的思维方式。
     跨学科整合的探索
   标准强调科学与其他学科的融合，鼓励开展跨学科主题学习。这种整合不仅体现在STEAM教育的推广上，更体现在对现实问题的综合解决能力的培养上，为学生提供了更广阔的学习视野。
    实践能力的强化
   新标准大幅增加了实践环节的比重，强调"做中学"的理念。通过实验、调查、项目研究等多种形式，培养学生的动手能力和问题解决能力，使科学教育更加贴近生活实际。
三、面向未来的科学教育图景
     确定性与不确定性的平衡
    新课程标准在保持科学知识系统性的同时，注重培养学生面对不确定性时的探究能力。这种平衡既保证了基础知识的扎实掌握，又为学生提供了探索未知的空间。
      创新能力的培养路径
    通过设置开放性课题、鼓励创新思维，新标准为培养学生的创新能力提供了制度保障。这种培养方式将激发学生的创造潜能，为未来科技发展储备人才。
     科学素养的全面提升
    新标准不仅关注学生的知识掌握，更注重科学态度、科学精神的培养。这种全面的科学素养将使学生更好地适应未来社会的发展需求。
    2022年版义务教育科学课程标准的实施，标志着我国科学教育进入了一个新的发展阶段。它既保持了科学教育的严谨性，又为其注入了开放性和创新性。这种改革不仅回应了时代的需求，更为培养具有全球竞争力的创新型人才奠定了基础。在确定性与不确定性之间寻找平衡，这正是未来科学教育发展的正确方向。




喻老师观点摘录

关于科学本质的认识和教学

   2022年版的科学课程标准，四个总目标的第一个目标是“掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念”，具体表述为：初步认识科学的本质；掌握与认知水平相适应的科学知识，初步形成基本的科学观念，并能用于解释有关的自然现象、解决简单的实际问题。查阅课程标准的其他地方，很少有对科学本质的解释。只有在核心素养之科学观念的解释中，涉及到一点点科学本质的描述：也包括对科学本质的认识，如对科学知识的可验证性、相对性、暂时性的认识，对人与自然关系的认识，以及对科学、技术、社会、环境之间关系的认识。
  那么，作为科学教师如何认识科学本质呢？在课标解读一书中有这样的描述：
  科学本质是指对科学知识科学研究过程，科学方法，科学的历史，科学的价值，科学的限度等方面最基本特点的认识，是一种对科学本身全面的哲学性的基础认识，科学本质观是一个结构化的观念系统，不同历史时期不同的人对科学本质的认识不尽相同。
   2011版初中科学课程标准中列出了四条观点：科学知识是人类对客观世界和自身的系统认识，科学知识的形成是一个不断修正的过程；科学是建立在证据和理性思维基础上的；科学是一个开放的系统，科学知识具有相对稳定性，但不是绝对真理，可验证性是科学知识的重要特征；科学建立在诚信的基础上，崇尚求真务实、坚持真理和创新，也受科学道德和一般社会道德的双重约束。
  《科学教育的原则和大概念》一书中也有相应的表述：科学认为每一种现象都具有一个或多个原因；科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事实最为吻合的；科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务；科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。
  美国科学促进协会在《面向全体美国人的科学》中将科学本质观概括为三个方面。一是科学知识的本质，世界是可以认识的，科学是可变的，科学不可能解决所有问题。二是科学研究的本质，科学讲究证据，科学是逻辑与想象相结合的产物，科学用作解释和预测，科学试图确定和避免偏见，科学反对权威。三是科学事业的本质，科学是一种负责的社会活动，科学被分成专门领域，并在不同情况下进行研究，科学研究中存在普遍的伦理原则，科学家既作为专家，又作为公民参加公共事务。
  国外学者从八种比较权威的国际科学标准文献中总结出对科学本质的一致性看法。分别是：第一，科学知识具有持久性特征，同时又具有暂时性特征；第二，科学知识在很大程度上依赖观察、实验证据、理性的证据和怀疑，但又不完全依赖这些东西；第三，通向科学没有唯一的道路，因而没有一种普适的科学方法；第四，科学是一种解释自然现象的尝试；第五，在科学中规律和理论起着不同的作用，因此学生应明白，即使有额外的证据，理论也并不变成规律；第六，来自一切文化背景的人都可以对科学做出贡献；第七，新的知识必须要清楚的，公开地得以报道；第八，科学家需要保存准确的记录，需要同行评议，需要可复现性；第九，观察渗透理论；第十，科学家要有创造性；第十一，科学史既揭示了科学进化的特征，也揭示了科学革命的特征；第十二，科学是社会和文化传统的一部分；第十三，科学和技术彼此影响；第十四，科学思想受到其社会和历史环境的影响。
  研究表明：科学本质是可以教学的，例如通过探究式学习，可以促进学生对科学的理解，通过把科学史融入教学中，也可以很好地促进学生对科学本质的理解。教师对科学本质的理解程度，影响着学生的科学价值观形成，也体现了教师的教学水平、影响教学质量。

观点摘录高阶思维

58563400201183.jpg(281.02 K)

2025/5/20 20:56:25

C: 现在很重视思维的培养，我们又该如何落实呢？

2025.24
项目化教学中，需要学生对知识进行应用，显然可以进入到高阶思维的培养中，由此可见，项目化教学仍会是未来的一大趋势



备课思路：





蚕宝宝观察记录单

观点摘录之高阶思维 236762 C: 现在很重视思维的培养，我们又该如何落实呢？ 行者 发表于 2025/2/17 21:38:36 创造能力对于大部分孩子来说真的有难度！

观点摘录之
如何将赛课，公开课，示范课转化成教学论文？
江苏：赵宝

    赛课，公开课，示范课和教师论文之间，表面看是风马牛不相及的东西，一个是课前的精心准备，讲台上的精彩呈现，一个是文字在书面上的深度思考。但细细琢磨，你就不难发现，它们之间有着内在的逻辑关系，就像一枚硬币的两面，共同构成了教师专业成长。很多老师都经历过赛课，示范课，公开课的磨练，从选题、备课、磨课到最终呈现，每一个环节都倾注了大量心血。如果不能将自己精心设计的赛课，示范课，公开课转化成教学论文，真的是太可惜了。那么，如何才能将这些宝贵的教学思路和经验转化为一篇高质量的论文，将教学思路和教学实践上升到理论高度，为自己的专业发展之路留下浓墨重彩的一笔呢？

一、小切口进入，反映大主题

     一线教师的教学论文，不可能像专家那样宏大，因为我们经历的都是跟微观的教学有关的事情，所以小切口进入才是我们的强项。关键是，这样的小切口该如何去寻找呢？ 课前思考部分可以探讨教学设计背后的理念、目标以及预期效果；上课过程实践部分则详细描述课堂实施过程，包括师生互动、教学方法运用，学生反馈的效果等；课后反思部分则是对教学效果的评估与总结，提出改进意见和未来展望。在课前思考部分，我们可以引用对教材的理解和分析；在教学过程中，我们可以详细描述某个教学环节的实施过程以及学生的反应；在课后反思部分，我们可以结合学生的作业和测试成绩来评估教学效果。

       以下几个角度可以参考：一是教学痛点：在赛课，示范课，公开课的备课和授课过程中，教学难点你是如何突破转化的？你解决的手段有哪些？二是创新应用：你的赛课，示范课，公开课有哪些创新之处？采用了哪些新教学工具或方法？三是学生反馈：学生对这堂课的互动如何，反馈如何？信息化手段的应用是否有效提升了他们的学习兴趣和效率？四是深度教学：在教材的基础之上，借用信息化的教学手段，你的教学是如何深入的，深度教学是如何发生的？五是对教材的功能性栏目的运用，教材的一些功能性栏目，赛课，示范课，公开课中是如何创新运用的，也是教学论文的切入点。六是问题链接的设置，好的问题链是是一把钥匙，它会开启学生学科思维品质的大门。以问题链为切入点，如何提升学生的学科思维品质也是很好的教学论文主题。七是关键能力和核心素养提升，把你的这节赛课，示范课，公开课跟培养学生关键能力，提升学生核心素养建立内在逻辑关系，也是很好的教育论文的立意。八是思考这节公开课中你最想强调的方面，比如教学方法、学生互动、课程设计、技术应用等。确定论文目的时候，一定要明确你的论文是在分享一线教师的教学经验、探讨问题解决方法，还是提出新的教学理念，这决定了你的论文对一线教师的借鉴意义有多大。论文写出来其实就是一种经验分享，观点分享，实践分享，或者是教学思路分享，越是微观的主题切口，越是能够反映教学的大主题，越是会获得一线教师的青睐，高大上阳春白雪的东西，一线教师不容易懂，但是一些一线教学的东西，老师最熟悉不过。

二、分层次阐述，构建论文框架

      论文框架的构建其实和我们赛课，公开课，示范课课前准备是一样的程序，确定主题之后，那就是围绕主题，该从那几个层面进行阐述。设计一节公开课通常会经历课前思考、上课过程实践以及课后反思等步骤。教学论文的框架构建思路跟这个差不多。在确定了写作主题后在知网搜索相关论文，参考他们的框架、语言，文献，边阅读边做笔记，方便写作时查阅。然后确定好写作框架。
     框架的构建首先需要收集和整理你的赛课，公开课或者示范课备课时的资料，然后按照你先前确定好的主题进行分门别类整理，如同事听课的课堂记录：自己写的课堂实录、或者教学录像，学生反馈、教学材料等。这些都要按照论文主题在构建论文大纲之前分类整理好。
   好的论文一定是理论和实践相结合的，所以有了材料的整理之后，接下来要做的就是寻求我们的论文主题的理论支持。搜集相关的教育理论、研究文献来支撑你的观点和分析。让你的观点既有理论高度，又有实践的升华。
    当准备工作就绪之后，接下来就要撰写教学论文大纲了。论文大纲，其实就是接下来你要写的教学论文的组成部分，包括：引言，主体部分，教学设计，教学实施过程，教学反思和分析，理论联系实际等环节。引言部分：主要介绍该主题产生的背景、要研究的问题、写这篇教学论文的目的和重要性。论文主体部分包括：教学设计：主要是详细描述课程设计，包括教学目标、内容、方法、材料和时间安排。教学实施过程：主要是叙述课堂实施的具体步骤，包括教学活动、学生参与情况和遇到的问题。反思与分析：主要分析教学效果，讨论哪些做法有效，哪些需要改进，以及原因。理论联系部分：主要是将实践与教育理论相结合，展示理论在实践中的应用。最后是形成结论环节：主要是总结教学经验，提出对未来教学的建议或启示，以帮助一线教师更好的进行教学实践。

三、好文章是修改出来的

   确定了教学主题，拟订好了论文大纲，接下来就是写的过程，写的时候注意理论和实践相结合，切忌空谈理论，况且这也不是我们一线教师的强项，我们的优势在实践，所以多写一写教学中的实践，教学后的思考，还有课堂上的生成。在撰写论文的过程中，我们需要始终保持对论文主题的关注，确保各部分内容都与主题紧密相连。无论是在摘要、课前思考还是课后反思中，我们都应该明确阐述论文的核心观点和研究意义。这样，整篇论文就会形成一个有机的整体，给读者留下深刻的印象。
    论文整体写好之后，要不断的去读，看看有无病句，标点符号有无错误，有没有废话，这些硬伤一定不能出现在文章里。当感觉没有错误的时候，就把文章先存起来，过些天再拿过来阅读，看看还存在哪些问题。总之，好文章是修改出来的。

     总而言之，将公开课改写成教师论文，需要善于从备课，教学设计，教学实践中发现问题、提炼经验、总结规律。万事开头难，相信只要通过我们的努力，坚持写下去，一定能让赛课，公开课，示范课的价值得到更充分的体现，也一定会为你的专业成长之路增添助力！

做一个爱读书的老师，常看常思，新学期新目标，一起努力

教具、实验改进类资源


测量滑动摩擦力：固定弹簧测力计（竖直），拉动纸张等



铝箔纸做船：添加方格纸，简化制作


热的传递

一起努力，共同成长

常思考，常学习，一起进步

常思考，多学习，做个学习型教师