上虞团队章俐鑫《义务教育科学课程标准（2022版）解读》阅读摘录... [复制链接]

课程内容高度综合，涵盖“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”和“技术与工程”4个学科领域。

本次科学课程标准修订确定了一下4个跨学科概念：系统与模型、物质与能量、结构与功能、稳定与变化。

系统与模型：系统是根据研究目的人为界定的，它是由关联的物体或元件组成的有秩序整体，包含边界、组分及组分间的相互作用。模型是对系统的理解和清晰的表达，可以是列表、简单草图、计算机模拟或功能原型等形式。模型的构建是根据研究目的对系统进行必要的假设和近似，以突出系统的本质特征，但这些假设和近似会影响模型的可信度和准确度。

物质和能量：物质与能量是系统的两个守恒量，它们共同限制了系统的可能变化。物质是系统能量的载体，能量是系统物质流动、循环的动力，因而研究系统的物质、能量的流动、循环及转换，有助于理解系统发展变化的可能性和局限性。

结构与功能：结构和功能是系统的两个互补方面，功能可以用其结构来解释，结构也可以用其他功能来解释。系统在不同尺度具有不同的结构和特征，因此，讨论结构与功能需要根据问题选择合适的尺度。

稳定与变化：稳定是指系统在观测尺度上保持不变或总能回到稳定的状态，稳定是系统变化的动态平衡。反馈是使系统保持稳定或变化的机制，负反馈能使系统稳定，正反馈能使系统变化。稳定和变化都有一定的条件和范围。

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