小探索者俱乐部的实践与研究方案
http://blog.kxsy.net/user1/5/archives/2007/5539.asp
一、课题的提出：
1、青少年科技教育面临的新形势：
21世纪科学技术将更加迅猛发展，未来的国际竞争焦点是科学技术，最激烈的应是人才的竞争。大力推进素质教育，重新定位并赋予教育创新功能，成为实现“科教兴国”战略的当务之急。
与全球性的科学技术革命相匹配的是全球性的教育改革。世界上许多国家都提出对教育的内容、结构、课程和方法进行改革。中国的教育改革正在素质教育的旗帜下进行着，首当其冲的是科学教育改革。科技活动在对青少年实施素质教育的过程中能够发挥其应有的作用。
第四次中国公众科学素养调查结果表明：2001年中国公众具备基本科学素养的比例为1.4%，即每千人里有14人具备了基本科学素养。由此可见，提高中国公众的科技素质的工作任重而道远，从青少年做起预示着未来的希望。
2、提升学生科学素养的迫切需要：
《小学科学课程标准》明确指出，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。为了解当前学生的科学素养，我们课题组设计了前测试题“想一想，吸烟有哪些危害？想办法证明你的想法是否正确？写出你的做法。”在实验小学、新建小学、紫薇小学三所学校进行了随机抽样调查。经过对问卷进行了认真的分析和反思，发现我县小学生的科学素养现状不容乐观，主要存在以下几个问题：
（1）、学生对周围的事物缺乏兴趣，好奇心不强，不善于自主探究。同学们的社会责任感、务实性有待进一步提高。
（2）、学生尚未熟练掌握科学探究的方法，不善于提出问题，不善于提出猜想与假设，不善于设计实验来研究，而且合作、交流能力有待提高。
（3）、学生思维深度、广度、灵敏度不够，缺乏创造和想象。
（4）、学生信息来源单一，知识的掌握只是浅层次的，不能深入。对身边的事物只求“知其然”而不求“知其所以然”，不主动去探究和实践。
（5）、学生缺乏科学探究的方法，缺少计划性，有的甚至信口开河。
其实，学生对周围世界一直充满好奇心与求知欲，也热衷于实践研究，但除了课堂教学上的探究活动，学生平时很少有实践探究的机会。即使有，也因为无人指导而不了了之。建立小探索者俱乐部，可以把一批热爱科学、乐于探究的学生聚集在一起，主动接近社会、认识自然，对社会、自然问题展开富有成效的实践探究。在发现问题和解决问题的过程中，学生综合性地运用电脑、数码设备、网络等技术手段实现收集、分析处理信息，亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，提高学生的团结合作和人际交往能力，培养科学态度和科学道德。同时，也影响和辐射其他学生，从而在校园中形成良好的科学探究氛围。
3、教师队伍区域性发展的契机：
从我县小学科学教师队伍现状看，有一部分青年教师成长势头较好，但分散在全县各个学校。我们也拟通过本课题的研究，把青年教师骨干召集起来，通过一起搞课题研究，加快促进青年教师的成长。同时，通过这批青年骨干教师，推动我县科学教学的改革，促进新课程的实施，真正起到以点带面的作用。
二、课题的界定：
小探索者俱乐部，其实质通过科技俱乐部活动的形式，在教师和学生之间、不同学校的学生之间架起一道沟通的桥梁，由科学教师为热爱科技、乐于探究的学生成长搭桥铺路，各个学校的学生聚集在一起进行科学探索的一个交流平台。在老师有效指导下，俱乐部成员从生活和学习实践中选定和确定喜爱的研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，综合性地运用电脑、数码设备、网络等技术手段实现收集、分析处理信息，亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，提高学生的团结合作和人际交往能力，培养科学态度和科学道德。
它与一般科技兴趣小组有相系又有区别，科技兴趣小组活动往往是由一个学校的教师给自己的学生确定学习主题，全体成员在教师的指导下围绕同一主题开展科技活动。而科学俱乐部更注重学生的主动性和自觉性，不同学校的学生既可以围绕同一主题展开研究，也可以根据自己学校的特色确定不同的研究子题，活动的具体内容和过程具有自主性，更适应学生的兴趣和发展需要。另外，因为俱乐部的成员是来自不同学校的学生和老师，所以活动开展中既有合作又有竞争，这必然使研究成果深入并富有实效。
小探索者俱乐部还有一大特色就是利用网络开展活动。我们建立了专门的小探索者俱乐部QQ群（2684883），教师可以通过群及时发布科技信息和科研动态，学生也可以在群中和其他学校的同学进行自由的交流和沟通。同时，我们把中央教育科学研究所中心研究员郁波老师主持的新思考网小学科学论坛中的《网上少科院》版块作为网络交流的平台，及时发表学生的科研成果。
三、国内外同类课题的研究综述：
科学实践活动的开展在我国早已开始，只不过各地各校都是以课外兴趣活动的形式开展的，诸如对河流水质污染的监测，对鸟类活动的调查等。通过网络查询和向朋友咨询，我了解到同类课题的信息如下：
1、嘉善县魏塘镇第三小学的谢小立老师在2005年4月—2006年8月进行《小学科学俱乐部中实施“方案教学”的研究》，其主要突破点是以组建科学俱乐部的形式展开“方案教学”，课题实施的早期主要在学校安排的兴趣活动的时间开展活动，当俱乐部成员对方案学习有了一定的基础后，方案活动将依据各学习小组的情况延伸到课余。
2、嘉兴市斜桥镇祝场中心小学陈红初老师目前开展了《小学科学课外实践活动的行动与研究》，预计完成时间为2008年6月，其课题研究的内容主要有四个方面：（1）、小学生科学课外实践活动的设计与实施原则，以及活动内容的来源；（2）、小学科学课外实践活动的实践模式研究；（3）教师在科学课外实践活动中指导的研究；（4）、科学课外实践活动评价的研究。
3、杭州市保俶塔实验学校的盛国荣老师目前在实施《小小科学家在行动——小小科学家俱乐部的成长与实践研究》，其主要研究内容有：（1）、“小小科学家俱乐部”的成立及《网上少科院》的开发建设；（2）、指导学生开展西湖科学文化课题的研究；（3）、建立完善“小小科学家俱乐部”的考评制度；（4）、加强“小小科学家俱乐部”的交流和合作。
以上同类课题1和2虽然都是研究学生的课外活动，但都仅限于活动方案的研究，并没有没有形成比较完善的管理体系和具体的操作方案。而同类课题3研究的内容跟我们相似，那是因为我和盛国荣老师本就相约在不同区域展开这一方面的研究，到时候可以互相交流和借鉴。而且是研究的侧重点上有所不同，盛老师的课题主要是以校为单位着重于西湖科学文化的研究，而我们的课题是以县为单位重点放在区域性提高学生探索能力培养上。
四、理论依据：
1、研究性学习在小学阶段开展的重要性
研究性学习的目的与一般学科相比，呈现出开放性、实践性和全面性的特点。它强调的是“研究”的过程，让学生通过“研究”，使其在思想意识、情感意识和精神境界等方面得到锻炼，得到升华。随着新课程的实施，研究性学习将更焕发出其新鲜的气息。
首先，研究性学习能让学生获得亲身参与科学探究、实践探索的积极体验。其次，研究性学习能提高学生发现问题和解决问题的能力。再次，研究性学习能让学生学会分享和合作。最后，研究性学习能培养学生的科学态度、科学道德及对社会的责任心与使命感。
2、社会综合实践能力在人的一生中占据着重要的地位
社会综合实践能力呈现出整体性、实践性、开放性、自主性等特点，这是研究性学习必须的。通过学生的研究性学习，首先，它能坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间；再次，它能面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；最后，它能推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
3、建构主义在研究性学习当中的重要地位
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
五、课题研究的内容及预期目标
（一）课题研究内容
1、成立“小探索者俱乐部”机构，制订活动方案，开展小探索者俱乐部的实践模式的研究；
2、指导学生开展社区科学实践活动和家乡科学文化课题的研究；
3、开发“小小科学家俱乐部”的校本课程，营造一种浓郁的科学探究氛围，活跃校园科技生活；
4、加强与小探索者俱乐部成员家长的交流和合作，研究教师和家长的指导策略；
5、充分利用网络资源开展学生科技探索活动的研究。
（二）预期目标
本课题的实践与研究以“小探索者俱乐部”为载体，通过开展丰富多彩的科学探索活动，为师师之间、生生之间、师生之间创建一个共同学习、共同交流、共同提高的平台，促进学生、教师、学校、家庭与社会共同发展，达到学生成长、教师提高、学校发展、家庭与社会和谐四者相互促进的共赢目标。具体表现为以下几个方面：
1、学生成长：通过参加俱乐部的各种科学探索活动，通过网络交流认识到了更多爱好科学的好朋友，使其比一般学生在科学探究及综合实践能力得到更好的发展，养成爱科学、学科学、用科学的科学态度，具有严谨的科学思想和实事求是的科学精神。
2、教师提高：一方面，为更广泛地开展科学探索活动培养一批优秀教师。另一方面，在与学生的沟通理解和同事的团结合作中提高自身反思能力和科研能力，从而推动教师专业发展。
3、学校发展：通过校本课程开发、系列活动实施、科研课题导入，创建校园科技特色，增强团队凝聚力，推动学校整体发展，塑造学校科普品牌形象。
4、社会和谐：和谐的社会来自于和谐的社区，和谐的社区来自于和谐的家庭，和谐的家庭来自于和谐的亲子关系。通过学校教育与家庭教育、社区活动的有机结合，“小探索者俱乐部”将形成一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区的良性发展，从而促进全社会和谐氛围的形成。
