期末复习的几个关键词
朝晖小学 楼 客
前言：期末复习工作已经有一段日子。像目前这样多个班级迎考，又要面对区抽测的现象还是第一次。加压下，有些无序、需要理一理，总结一些得失，提升自己的复习工作。
梳理：
课程知识都有它固有的体系。有体系，就需要梳理，恰当的梳理能帮助学生建立起单元的教学知识体系。有时自己想想如果每节课前做几分钟的课前回顾，应该是有益处的。而期末复习，帮助学生建构单元教学知识体系就显得更有意义了。比如五年级科学《地球内部的运动引起的地形变化》复习课上。教师可以出示一个单元主题教学问题：引起地球表面变化的因素有哪些？根据学生回答要点罗列：1、地球的内部运动。2、风化。3、侵蚀和沉积。然后引导学生以点带面串联课文回顾地球的内部运动、风化、侵蚀、沉积等具体科学概念的内涵。如地球内部运动有猛烈、缓慢两种形式；风化包括受气温、大气、动植物的影响。侵蚀、沉积与雨水、河流有关。让学生剥笋般层层深入到科学概念的“神经末梢”。这样的梳理内容方式有很多。比如图形题。在四年级复习课上，我在黑板画了一盏酒精灯。让学生出出题，考考大家。学生根据课堂学习所得还是很有出题的经验的。如：请说说酒精灯的各部分构造及外焰、内焰、焰心；使用酒精灯要注意事项。这样的问题学生都能出。你再往下画上三脚架或是铁架台，这下相关过滤实验、食盐和水的分离实验学生会一股脑儿说出来。这样的梳理能调动学生饿积极性。使复习课也不再枯燥乏味。
讲练：
经过一番梳理，学生对已有的科学概念进一步得到了巩固，到了需要动笔练习的阶段。练习的第一个阶段：讲练。讲练就是教师课堂出题或是发下练习题，师生边讲边做。讲练的优点是一节课容量大，效率高。四个单元的习题大概四节课能搞定。只是这样一味的讲，学生容易疲乏，走神的学生会增多，而且你只能判断大多数学生的大致学情，需要细筛的过程。
检测：
讲练到一定的阶段，需要检测——反馈——讲评。检测就是闭卷考，学生考完老师批一批。因为有六个班级的课，所以采用学生互批或是小助手批阅应该是个好方式。尤其针对科学检测而言，只要组织得当，应该是一个高效的手段。一经检测，真实的学情就呈现在面前了。对你下阶段的复习工作具有一定的指导意义。尤其是个别学生的针对性更强。
情绪：
复习阶段，学生是辛苦的。要考的科目一同上阵，试题一张又一张。新鲜教学内容没有了，教师的笑脸没有了，取而代之的是一炒再炒的旧知。学生课堂学习无味无趣，压抑。教师一定缓解学生这样的情绪。复习的课堂要把握好温度热度。今天一进课堂，学生唉声叹气：又是试卷。（学生刚完成语文测试）你不妨发自内心的说上一句抚慰心灵的话：“上课！”“起立！”“同学们，辛苦了！”单单一句辛苦，就会让学生对你有认同感。你再恰当的时机开个玩笑，说段时事，课堂情绪就会调动起来。甚至推出一节阳光沐浴课。在紧张的复习阶段享受一节冬日的阳光沐浴课，学生会牢记的。在学校506班上过一节体育游戏课，学生喜欢。照顾孩子的情绪，照顾自己的情绪，我们大家都需要好心情。
考试是条线，基本要达到。这是负责，也是需要。但功在平时。这方面自己还远远不称职，离自己的想的还很远很远。
