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“现象描述”与“问题疑惑”——小小水钟制作的多多问题 [复制链接]

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保持水位高度不变需要不断调整
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其实我发现做均匀流速水钟的时候,很多孩子都没搞清楚那根吸管是干嘛用的,很多时候就是一个简单的摆设,实际上并没有发挥控制水位的作用
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不断制作改进,促进思维发展
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感叹:让学生不断建立思维的生长点,不断促进学生发展的路不易但是充满期待。
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孩子们的水钟制作非常用心,老师引导非常有效
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关注了学生思维的发展,值得学习
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发现问题,反思改进,点赞。
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在反思中改进
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用心的老师和孩子们
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在水钟的制作迭代中,不断优化水钟的这一计时工具
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给学生充分的时间,真正经历"设计-制作-测试-评估改进“的过程。
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学生通过自制水钟,不仅掌握了知识点,还培养了科学思维。
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制作水钟并不断改进,孩子的水钟各种各样了
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不断改进自己的产品
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学生的想法真有创意
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工具与技术不断地在迭代更新
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循序渐进
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重实践更重思维
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不断改进不断思考
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描述现象,从中发现
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考验了学生的动手能力
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帮助学生思维链接
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水钟不断进步,不断改进,孩子的思维也在不断发展
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非常详实的记录,学生很需要这样的研究
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做这个项目确实很花时间,但是对学生科学思维和动手能力,合作能力的培养非常好。
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水钟不断改进,学生的思维不断进步
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高难度但又非常用心
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在尝试中发现问题并解决问题有利于学生思维发展,但感觉课堂时间往往不够
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先让学生自己做然后测试,发现问题再寻找产生问题的原因。然后改进,这才是培养学生思维的方法。
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水钟不断改进,学生思维发展
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