我当时在想：如果我来来上这堂课我会怎么设计。因为这堂课从知识性上是比较简单的，弹簧测力计的了解和使用学生会很快掌握，而这也仅仅只是一种工具的知晓和使用方法的掌握，并没有提高他们的科学思维，也谈不上科学探究。我非常赞同包老师把教学的重点放在弹簧测力计的原理教学，有助于学生探索和科学思维的提高。
我借鉴包老师的课堂，结合自己的想法，初步设计了这样的教学环节。
1. 出示两个暗盒，比较两个暗盒的重力大小。（掂和皮筋两种）
2. 初步感知后，追问：你有什么办法知道两者之间重力相差多少？
（设想：学生会用秤或者其他方法）
3. 教师出示电子秤工具，让学生直接用电子秤的方式得出两者相差质量的多少？
4. 教师继续追问：工具真好使，我们马上得出两者质量相差不少。但老师问的是重力相差多少？重力的单位是牛，顺势介绍有关这方面的知识。不过，他们之间可以换算，1N约等于100g。
5. 你通过换算以后能不能知道他们相差多少牛？你觉得这样换算方便吗？假如我们要测拉力、推力呢，还能使用电子秤吗？
6. 所以我们要发明一个测力工具，使测力变得方便。接下来让我们都成为小小发明家，用老师提供的皮筋和钩码、纸板等材料发明测力计，我们暂时称它为皮筋测力计。
接下来，可以结合测力计的几大要素进行探索和实践，不断完善皮筋测力计，然后用自己的测力计测身边的物体。
最后引出弹簧测力计，并教学它各部分名称，使用方法等
……
这只是在借鉴包老师的教学后我的初步想法，我发现教学总是在不断学习后才会有所思考。感谢那些为我们分享优秀课例和理论的老师们。
