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01《光》单元起始课教学后记——问题化学习初探索
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01《光》单元起始课教学后记——问题化学习初探索
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《光》单元起始课教学后记——问题化学习初探索
我在教授五年级科学《光》单元的起始课时,尝试了一种新的教学方法。我让孩子们围绕
“
光
”
这一主题自由提问,并鼓励他们提出自己感兴趣的科学问题。然后,将这些问题以小组形式收集起来,用便利贴粘贴在
kt
板上,每个小组整理和讨论这些问题,并筛选出一个最佳问题,最后呈现在黑板上。经过两个班级的教学,我发现其中一个班对“彩虹为什么有七种颜色?”非常感兴趣,有一半的小组选出来的最佳问题都是这个。而另一个班则对“光是怎么来的?”这类问题非常感兴趣。
IMG_3496.jpeg
(1801.75 K)
2024/11/5 16:56:05
通过这种方式,不仅激发了孩子们的好奇心和探索欲,还让他们在合作中学习到如何有效地交流和协作。孩子们提出的许多问题都非常有趣且富有启发性,为后续的教学提供了丰富的素材。这种互动式的教学方法不仅能提高学生的学习兴趣,还能帮助他们在实践中更好地理解和掌握知识。
IMG_3497 (1).jpeg
(1616.76 K)
2024/11/5 16:56:05
IMG_3499 (1).jpeg
(2025.78 K)
2024/11/5 16:56:05
课后,我对两个班的问题进行了重新整理,并采用鼓励研究和半开放的方式对问题做了回答,我希望在不影响教学的前提下,尽可能满足和激发孩子的好奇心。但我担心我的回答反而限制了孩子们继续探索的欲望。
杨速 最后编辑于 2024-11-05 16:56:05
本主题由 管理员 西湖吴晓 于 2024/11/5 14:03:44 执行 设置精华/取消 操作
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这让我想起了,高中时班级里也有一面这样的留言墙,同学们一下课就会来看墙上的内容,比上课还积极
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学会发现,学会提问,尝试探究解决,课堂精彩纷呈。
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老师的批改也很赞,学生提出问题说明经过思考,乍一看像一面艺术墙,美观切实用。
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值得借鉴的方法
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单元起始课鼓励提出问题,在后续单元学习中,还可以让学生提出自己的难点,鼓励相互解答
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好有意义啊,学习起来
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好认真的老师,值得学习。这样的形式对于单元起始课还是值得借鉴的,后续整理成班级记录表或者记录册的形式也是一份不错的学习资料。
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