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楼主:倍倍

五上《摆的快慢》教学过程及教学反思 [复制链接]

李春明
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  • 2015-12-30
61#
t T
发表于 2024-11-03 19:16 |只看该用户

关注学生的需求和反应，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和掌握实验知识。
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紫鹏
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  • 腔肠动物
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62#
t T
发表于 2024-11-03 20:26 |只看该用户

很快就会上到这一课了，学习参照了！
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虞思晗
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  • 被子植物
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63#
t T
发表于 2024-11-03 20:32 |只看该用户

引入摆绳，摆锤，摆幅三要素的情境很有趣味性。
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流风
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廖鑫胜

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64#
t T
发表于 2024-11-03 20:34 |只看该用户

活动二：动手操作，开展实验，教师巡回指导。[/font
倍倍 发表于 2024/10/29 21:32:53

这是班级汇总表吗
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 2024-11-03 20:35 |只看该用户

研讨汇报1.出示两个实验的班级统计表:提问[font=Times New Roman
倍倍 发表于 2024/10/29 21:34:21
摆绳长度和摆长之间现在的教材不知道有没有要求区分
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流风
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廖鑫胜

  • 两栖类
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66#
t T
发表于 2024-11-03 20:37 |只看该用户

教学分析：
    学生在上一节课测量摆的摆动次数时已经发现，不同的摆在相同时间内摆动的次数是不一样的，由此已经产生了一个疑问：摆的快慢与什么因素有关？本课就在此基础上引导学生进行猜测并通过实验来探究。
    让学生理解探究活动的目的对开展实验是很重要的。在教学中组织学生开展这样的讨论：“如果要研究摆的快慢与摆锤质量的关系，我们要测量和记录哪些数据？”通过讨论，学生更加明白如何控制变量来探究
倍倍 发表于 2024/10/29 21:38:57
或者整合实验，规定时间内完成多个实验
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蓝月凌紫
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67#
t T
发表于 2024-11-03 20:51 |只看该用户

情境设计得很有驱动性。
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博文王梦婧
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68#
t T
发表于 2024-11-03 21:00 |只看该用户

情境的创设，激发学生的疑问，增加学生探究的欲望。
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毛大米
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  • 线形动物
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69#
t T
发表于 2024-11-03 21:03 |只看该用户

课设计的真好
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红泥小火炉
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  • 线形动物
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  • 2023-09-04
70#
t T
发表于 2024-11-03 21:06 |只看该用户

情景设计生动有趣，课程结束又回归到情境中，自己上第三单元这一课时的时候可以向老师学习
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德云社
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  • 裸子植物
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71#
t T
发表于 2024-11-03 21:16 |只看该用户

情景导入比较有趣，可能对于低段学生更有吸引力，高段学生还是需要更加科学点
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吴旭辉
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  • 原生动物
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  • 2022-09-29
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t T
发表于 2024-11-03 21:26 |只看该用户

这个情景真不错，感觉很有冲突感
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一剑飘香
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郭建军

  • 管理员
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t T
发表于 2024-11-03 22:34 |只看该用户

把全班的数据呈现出来，让每一组的学习成果都能展示，是对学生的一种鼓励。
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圆滚滚
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  • 被子植物
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t T
发表于 2024-11-03 23:08 |只看该用户

这堂课容量确实挺大的
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一月又一月
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  • 被子植物
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75#
t T
发表于 2024-11-03 23:23 |只看该用户

蛮有趣的情景
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樱桃荔枝
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  • 线形动物
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76#
t T
发表于 2024-11-04 10:27 |只看该用户

如果要省出研讨时间的话，能否让学生分组探究呢？5个组研究摆锤质量，5个组研究摆绳长短
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爬行的蜗牛
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  • 2021-05-07
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t T
发表于 2024-11-05 10:17 |只看该用户

融入不同重量的动物进行荡秋千比赛，很有童趣。
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陆安
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  • 2024-01-18
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t T
发表于 2024-11-05 13:06 |只看该用户

数据整理分析、学生研讨交流、对比实验的设计、实验变量的控制、学生自主解决问题能力
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王如祥
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坐井观天

  • 爬行类
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  • 2019-09-23
79#
t T
发表于 2024-11-05 13:14 |只看该用户

设计符合小学生的年龄特征，对激发科学学习兴趣、开展科学探究很有帮助
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李春明
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  • 线形动物
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t T
发表于 2024-11-05 13:33 |只看该用户

实验教学的重要性和复杂性。在准备实验时，需要更加仔细和周全地考虑各种可能的因素，以确保实验的准确性和可信度。学习了。
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胡珍珠
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  • 原生动物
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  • 2024-01-16
81#
t T
发表于 2024-11-05 13:39 |只看该用户

这个情境设置的很好，很贴近真实生活，很不错。
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临海市林慧娇
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  • 被子植物
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  • 2022-02-24
82#
t T
发表于 2024-11-05 15:13 |只看该用户

情境设计很贴切。
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凉拌
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  • 腔肠动物
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83#
t T
发表于 2024-11-05 17:11 |只看该用户

这个导入好有意思，大象荡秋千
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月河陈
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  • 线形动物
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  • 5280
  • 2019-03-15
84#
t T
发表于 2024-11-05 18:32 |只看该用户

改变每次测试的时间，提高了实验效率，赞
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木易yy
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  • 腔肠动物
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  • 2022-02-18
85#
t T
发表于 2024-11-06 19:35 |只看该用户

利用荡秋千的情境进行导入！激发学生探究的兴趣！
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草莓教圣
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  • 原生动物
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  • 2024-01-27
86#
t T
发表于 2024-11-08 14:58 |只看该用户

调试的时候时间缩短一点会更高效
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葛丽华
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  • 原生动物
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  • 2024-05-22
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t T
发表于 2024-11-08 15:13 |只看该用户

现场听过你的这节课，还是处理的很好的，当时最大的感受就是老师的演示实验尽量控制好变量和不变的量，特别是不变的量不容忽视，虽然可能对实验结果没有影响，但给学生更规范的示范很重要。
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氯气有毒
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  • 腔肠动物
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  • 1
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  • 3615
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  • 2024-01-23
88#
t T
发表于 2024-11-08 16:20 |只看该用户

感谢分享，第一个问题就能调动起学生的兴趣
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孙萌
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  • 2019-10-13
89#
t T
发表于 2024-11-09 16:10 |只看该用户

情境导入，学生也会觉得很有意思
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林雅红
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  • 腔肠动物
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  • 2022-02-24
90#
t T
发表于 2024-11-09 18:00 |只看该用户

有意思的情境，但对五年级孩子来说是不是偏幼稚了，不够真实
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