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总觉得这个实验很为难学生 [复制链接]

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银光图片
六上第二单元《四季的影长变化》按照书上的模拟实验来做,总感觉怪怪的。
这三个腾空的太阳高度,孩子们产生了一定的困难




去年做过一个带背板量角器的教具,做一个还行,做10个小组实在是没这个时间
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是模拟实验,让学生了解不同的太阳高度让影子的长短发生变化,这个还要结合学生自己做的圭表去测量实际的正午日影长度变化来结合起来学。
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我也还在犹豫是否要做个带量角器的,结合本地的太阳高度角。
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可以在结合一些真实视频
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结合日常较长时间段的实验和观察可能更有效果
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这节课和下节课的编排一言难尽
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配合视频讲解能够更加透彻
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模拟太阳不同的高度,个人觉得如果太阳的高度能用仪器辅助固定就更好了
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视频配合讲解会让孩子更好理解
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带刻度的圭表很好用啊。
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夏至、冬至、春分和秋分,3种太阳高度位置让孩子们徒手摆放还是有难度的,而且实验中孩子也只能想到这3个太阳高度位置,比较点状,不会思考联想到持续一整年的太阳高度变化,所以配合视频学习效果会更好点,有一整个太阳高度位置变化和物体影长变化。
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确实,实验的准备很花时间,明天上火山喷发的模拟实验,纠结如何给小组实验
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学生好像很多时候把太阳理解为太阳高度 理解为 太阳比较离地面比较高,而不是太阳高度角
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结合视频帮助理解
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内容的设置和讲解是必不可少的,理解原理后也就能够有所收获
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回复 4楼满满当当的帖子

没准备视频,大部分小组能做出预期效果,个别小组有问题。然后用光沿直线传播又解释了一遍,画了图
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太阳的位置,即使看了视频,还是有个别小组放错
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结合视频进行讲解,可以请小组进行演示实验
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可以和数学老师们去借个量角器介绍太阳高度角
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有点为了做而做,学生理解起来也有点困难!
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只能用视频结合一下加强印象了
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影长的四季变化这节课实验操作难度其实挺大的,要有比较好的科学教具,降低实验操作难度,帮助辅助孩子们理解这节课的内容
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沿尺而量,对比明显化
扔块砖头,换点玉
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这节课学生很难理解为什么夏至太阳高度高,但是在讲解四季和公转时又可以解决。
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上完后学生还是不怎么理解
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这个实验材料很不错,比材料箱里纸质的要好很多
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先讲解一天从早到晚日影的变化,让学生感受到太阳高度的变化,我觉得更容易理解
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感觉这个实验难度是很大,关键是位置很难把握,只能做个大概。
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即使反思教学相长
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如果先给出一个阳光下静物的影子的夏和冬的对比图,再引导学生反推太阳位置,再让学生进行模拟,会不会好一些?
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