假期布置了“选择喜欢、熟悉的动植物绘制自然笔记”的任务后，班级的同学们精心绘制了很多极具观赏性的作品。先上一些给大家洗洗眼睛！
如果想从这么多精美的作品中选择几幅进行“经典自然笔记作品展览”，可让老师们犯了愁，难以取舍。但是主观判断不能说服落选的同学，于是，把难题抛还给同学，让他们商量并制定“自然笔记”评级单吧。
“自然笔记”评级单的内容是制定者们最关心的，引用跨学科评价模式，围绕着科学（观察记录）、美术（创作绘制作品来表现所见所闻及所感所想）、语文（运用书面方式呈现探究所得）等学科来制定内容。在学生们七嘴八舌下，最后同意围绕着以下素养目标和具体内容。
目标和内容确定之后，接下来就是制定人手一张的评级单。评价单分成两种，一种是自评评级单，另一种是他评评级单。目的是让每一个学生都进行评价，且评价时有理有据，也能把被评价者的想法加以呈现。
制作者自评评级单：（直接贴在作品上）
制作者的感悟主要围绕着在制作过程他/她的学习过程和学习反思，制作中遇到的困难以及解决方法等经验分享。或者写一些再制作类似植物/动物的自然笔记的改进版2.0的想法。
他评评级单（教师版）：（直接贴在作品上）
教师版他评评级单是站在（科学/美术/语文）教师的学科要求角度上，专业地写出作品的优点和缺点，每张作品的优缺点分析需要涉及两门以上不同学科教师。
他评评级单（学生版）：
学生版他评评级单的是依据制作者的自评单、教师评级单以及对作品的感悟，从众多自然笔记中选出自己最喜欢的一幅完成他评评级单。
最后，以得到同学们评级单的数量来分出最喜爱的自然笔记作品并进行展示。
通过自评、师评和生评，让每个人的想法得以充分呈现，在公平中不断学习……
