听了青岛市北区第二实验小学徐亮老师分享的技术与工程领域跨学科项目实践——以《制作简易滴灌器》一课为例，了解了技术工程实践的基本流程，明白了制作简易滴灌器的设计思路和制作方法。徐老师作为一个有经验的老师从真实情境出发，引出简易滴灌器制作需求，通过讨论得出基本的设计思路，在分享设计思路的过程中，同学们提出改进意见，再对设计思路进行优化；在制作展示环节，对遇到的问题不断想办法解决，集大家的智慧有了2.0和3.0版的滴灌器，即可以遥控指挥的滴灌器和感应滴水滴灌器。在这个过程中，学生的设计思路不断优化，在改进过程中不断迸发出灵感，思维一步步提升，物化的结果也逐渐升级。在工程实践过程中没有最好只有更好，这是徐老师一直践行的理念。
听完之后，我反思了自己在科学教育过程，发现其中存在以下问题:
1. 技术工程实践项目开展较少。课本上现有的工程实践课能够按课本要求正常开展，但物化的结果比较单一，没有对学生的思维和物化的结果进行提升；
2.在工程实践过程中跨学科学习较少，不能很好的沟通学生各学科知识之间的联系。新课标提倡跨学科学习，这是我在教育过程中所缺乏的。
在以后的教育过程中，我将要从这两个方面进行改变，在工程实践课中，多考虑思维的进阶和物化结果的升级改进；强化跨学科学习，沟通各学科之间的联系，进而提升学生的核心素养。
