《感受空气》教学设计
博文小学 王梦婧
【教材简析】
本课是第二单元《空气》的单元的第一课。作为起始课，本节课主要起到了解学生前概念、激发学习兴趣的作用。本节课通过借助生活中与空气密切相关的物体来深入研究空气的特征，如会流动，易泄露，有质量但很轻，能被压缩等，同样也选取了空气和另外两种不同状态的物质进行对比研究，目的在于引导学生重点关注空气与固体、液体之间的相同点与不同点，深化对空气的特征的认识，为本单元中持续学习空气做铺垫。
【学情分析】
虽然三年级的学生在一年级下册《认识一袋空气》中已经对空气进行了初步的研究，知道空气具有无色、无味、透明等特征，能够运用各种感官去观察空气，也知道空气和石头、水两种物质比较有许多不同的特征，但三年级的学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，以形象思维为主。空气看不见摸不着，对于学生来说，专门去感受与研究它，还是比较抽象。基于此，本节课的难点在于在学生的“最近发展区”，将抽象的空气可视化。
为突破教学难点，笔者设计一系列进阶活动串，在课前先通过游戏“盲盒猜猜看”吸引学生注意力，聚焦今天所学的内容是空气。再通过讨论方式，回忆旧知，初步建立已有的空气特征的前概念。然后进入本课重点，通过两个游戏——物品配配看、物品送送看，在与水、石头的对比中感受空气的更多特征，例如可流动、易泄露、很轻等。应用所认识的空气特征进入游戏“空气转运赛”，在选择、应用不同容器转运的过程中，引导学生探索空气的更多特征，例如没有固定形状、可压缩等等，从而更加丰富对空气的认识，为后续深入学习打好基础。
【教学目标】
科学观念：通过感受空气和传递游戏，认识到空气总会充满各处，并具有无色、透明、无味、会流动、能被压缩等特征。
科学思维：在传递游戏中，能归纳与比较空气与液体、固体的相同点与不同点。
探究实践：借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官和简单的方法，观察并描述实验中所反映出来的空气特征，尝试用科学的语言进行汇报。
态度责任：了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。
【教学重难点】
重点：尝试用气泡图组织、整理有关空气特征的信息。
难点：能够在活动中寻找证据，探索空气的很多特征。
【教学准备】
教师：多媒体课件、翻页笔、板贴、粉笔、带水的水槽、海绵、夹子、3个塑料袋、打气筒1个、吉象（专注、合作、探究）3颗。
课前，每个小组1号同学抽屉，4张游园卡。2号同学，记录单，3号同学：工具。
第一关：盲盒箱、铅笔1支、放大镜1个，布1块
第二关：每个组：4个塑料袋、4个塑料杯、4个过滤杯，1块石头，1瓶水，1块抹布。
第三关：班级材料库：三种形状（圆形、爱心形、长条形）的气球各6和打气筒16、篮球和打气筒1、小皮球和打气筒5、海绵1、大的塑料袋加夹子10、针筒5
另外桌上放置空气炮、杯子、盲盒箱。
【教学过程】
教学思路：找空气——传空气——更多的容器运空气——用空气
课前谈话：
1. 小朋友们好，欢迎走进科学课堂！专注、合作、探究
2. 编号：你是第几组？小组内同学编号，知道自己是第几小组的几号同学。
一、聚焦：找空气
1.情境：博文小学的博博和文文邀请文澜的小朋友们来参加智慧大闯关，成功的小组可以得到神秘大礼包。闯关卡评价。
第一关：盲盒猜猜看
1.三位小朋友摸一摸，猜一猜。说依据。
2.大家一起来，（老师揭开神秘面纱），里面真的没有吗？
预设：没有，（教师拿起打气筒一抽，问：有没有）生：有，空气。
提问：刚才的小朋友怎么摸不到？
3. 找空气：盒子里面有空气，盒子外呢？教室里呢？操场上呢？整个地球？
4. 感受空气：深吸一口，感受空气，可以帮助我们呼吸，空气这么重要！
过渡：小朋友们真厉害，连看不见、摸不着的空气都给你们找到了，加大难度，进入第二关：物品传传看。
二、探究：传空气（15分钟）
第二关：物品传传看
1.物品选择合适的容器，交流。聚焦发现一些特征。
2.容器选好了，该怎么运呢？看看游戏规则。（微课出示）
3.教师和学生共同示范，提醒注意事项。（以传空气为示范）
4.传递好后理器材，1号同学放地上，游园卡上写评价。
5.研讨：三种全部运到了吗？ 石头没有少，为什么他们两个少了？
漏到哪里了？为什么空气更加容易漏出去？
过渡：祝贺大家第二关闯关成功，想继续闯关吗？这次的难度更高了，我们要把文澜的空气转运到更远的地方——博文小学，送给博文的小朋友。
三、深入：用更多的容器运空气（15分钟）
第三关：空气转运赛
1. 出示容器，明确任务：每组选择2件，成功地把空气转运出去。
2. 小组讨论，交换材料，转运空气，玩玩空气。
3. 研讨汇报。是否成功转运？指向空气会流动、易泄露。
关注打破的气球。是什么把空气挤爆了？挤爆的空气去哪里了？
关注无固定形状。圆形气球里的空气是球形，爱心形气球的空气是爱心形，长条形气球的空气是长条形，空气究竟是什么形状？
关注篮球转运空气，摸一摸、拍一拍，还能继续打吗？再打？里面是什么？空气会越来越拥挤。
关注海绵。海绵真的装不了空气吗？
4. 演示：海绵浸入水中。
四、总结与拓展： 用空气
1.总结：通过闯关游戏，我们发现了空气有很多特征。小朋友们真会探究。这样像气泡一样组成的图叫气泡图。它还可以长出更多的气泡，（贴省略号）
2. 空气还有其他神奇的地方，这是什么？空气炮，展示空气炮，神不神奇，空气有这么多特征和作用，石头和水呢?等待大家课后去探究。
【板书设计】
