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楼主:不愿长大

【课例分享】基于儿童立场 培养良好习惯——听《给植物画张“像... [复制链接]

王如祥
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坐井观天

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t T
发表于 2024-08-26 19:13 |只看该用户

这课对那些不会画或画不好的孩子困难比较大，尤其是我们画的植物别人能认出这个环节，可能画银杏叶、枫叶、香蕉叶、松树叶还好一点。但画其它的就难多了
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喻伯军
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t T
发表于 2024-08-26 20:57 |只看该用户

让低年级的学生用画画的方式来记录，这是一种记录方式，也是培养记录习惯。
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徐玉红
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t T
发表于 2024-08-26 21:58 |只看该用户

分析很到位，策略很给力
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流觞
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t T
发表于 2024-08-26 23:47 |只看该用户

教材解读到位，很好的研修方式
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李娟芳
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t T
发表于 2024-08-27 09:42 |只看该用户

结合新课标分析课例，让课例一目了然
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夏薏
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夏薏

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36#
t T
发表于 2024-08-27 10:49 |只看该用户

研读新教材、钻研示范课，两者相结合，整理深刻感触，这样的学习方式，为新学期新教材的到来做好充分的准备！
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李琼
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37#
t T
发表于 2024-08-27 10:53 |只看该用户

科学味很浓的一节生物课，有趣好玩
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小芋圆儿
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  • 2021-08-15
38#
t T
发表于 2024-08-27 11:28 |只看该用户

马上就迎来新教材和一年级的小朋友了，期待。
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毛闺芳
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t T
发表于 2024-08-27 11:41 |只看该用户

优秀的学习课例
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努力学习不断进步
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t T
发表于 2024-08-27 21:31 |只看该用户

学习了，得好好消化一下
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翁昌舟
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41#
t T
发表于 2024-08-28 08:40 |只看该用户

从中学到加强单元“大情境”和各课“小情境”设计、情境与研究问题之间的联系，很有启发
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图影小学包卫英
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旺旺大礼包

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t T
发表于 2024-08-28 09:28 |只看该用户

研读新教材，学习名师示范课，感谢分享
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李春明
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t T
发表于 2024-08-28 11:41 |只看该用户

以“大单元+四板块”的方式构建教材内容，以情境化、体系化、跨学科的方式组织探究实践活动，为学生发展科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养提供有效载体并使之协同发展。
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JuneCc
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t T
发表于 2024-08-28 23:15 |只看该用户

策略二教师识别教材中所隐含的思维方法 ，帮助学生以促成科学思维的达成
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李尔敏
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t T
发表于 2024-08-31 10:21 |只看该用户

许老师的分析很深入，总结概括也很精准
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肖凌
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陈俏

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t T
发表于 2024-08-31 10:36 |只看该用户

学习优秀案例，帮助更好地理解新教材
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阿黄
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t T
发表于 2024-08-31 14:24 |只看该用户

新教材需要好好研究一下
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会跑步的鱼
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t T
发表于 2024-08-31 16:38 |只看该用户

感谢分享的优秀课例
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胡珍珠
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  • 2024-01-16
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t T
发表于 2024-08-31 17:24 |只看该用户

研读新教材，优秀的学习案例，能更好的激发学生学习兴趣。
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姜小圩
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  • 2017-01-12
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t T
发表于 2024-08-31 20:29 |只看该用户

剖析课例好深刻，新教材培训也即将到来
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张蓓蕾
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  • 版主
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  • 2014-06-13
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t T
发表于 2024-08-31 21:42 |只看该用户

学习优秀课例可以更快领悟对新教材的理解和把握
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刘莹
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t T
发表于 2024-09-01 09:56 |只看该用户

以生为本的教学
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陆冠男
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啊哈哈

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t T
发表于 2024-09-01 14:27 |只看该用户

这课对那些不会画或画不好的孩子困难比较大，尤其是我们画的植物别人能认出这个环节，可能画银杏叶、枫叶、香蕉叶、松树叶还好一点。
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微岚
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t T
发表于 2024-09-02 10:42 |只看该用户

研读新教材，学习优秀课例，会有很大的收获。
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丫儿
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  • 超级版主
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t T
发表于 2024-09-02 11:02 |只看该用户

怎么把学生很常见的植物，上出我们课标所需要的要求，让学生有所收获，有增进，确实是挺需要思考和智慧。
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李春明
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t T
发表于 2024-09-02 14:59 |只看该用户

强化科学思维培养，实现“思维可视化”。加强单元“大情境”和各课“小情境”设计、情境与研究问题之间的联系；重视探究活动之后研讨环节的设计；鼓励质疑和反思。
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李亚斯
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t T
发表于 2024-09-04 08:17 |只看该用户

兴趣，习惯，研究。
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蔚蓝淡笑
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t T
发表于 2024-09-04 11:07 |只看该用户

分析示范课，研读新教材，学习优秀课例
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李春明
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t T
发表于 2024-09-05 17:08 |只看该用户

强化科学思维培养，实现“思维可视化”。加强单元“大情境”和各课“小情境”设计、情境与研究问题之间的联系；重视探究活动之后研讨环节的设计；鼓励质疑和反思。
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东阳周嘉婷
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t T
发表于 2024-09-06 12:54 |只看该用户

从儿童立场出发。
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