教科版《科学》换新教材了，我也把一年级上册的电子版拿来翻翻，课与课的联系更加紧密，围绕“大单元结构+核心概念”，对我们一线教师的要求也更高了。由于现在父母们都会在幼儿园时期中给小朋友们阅读许多绘本，但小朋友对绘本阅读是不系统的，较杂乱地接触到一些科学学习。虽然这些绘本阅读会给学生带来一定的科学知识补充，但是也可能存在答非所问、能力被拔高等问题。而如果在学生学完科学课后，让学有余力的学生去读一读相关的阅读书籍，是不是更能促进学生对教材的理解，提升学生的科学素养呢。
我以第一单元《周围的植物》为例，依据自己的经验和自己孩子看过的绘本记录，列下阅读书目。在附上书目前，我看了喻老师对这一单元每一课时的解读，到位深入，也为我找书指明方向。
1.我们知道的植物：本课旨在让学生能知道身边常见的植物（秋季植物为主），更是让学生动手种一种植物，我推荐《第一次种圆白菜》，书里较详细地说了种圆白菜的小诀窍，可以大大提升学生种植物的存活率，为接下去的观察和植物的变化做铺垫。
2.观察植物：本课我推荐的书是《一年级自然观察课：草莓》，看到草莓的颜色变化，闻到香气，尝到味道……观察植物的外部特征，从草莓不慌不忙地生长中，让学生也过着有美妙觉知的生活。
3.植物长在哪里：植物的生长环境因素有很多（水分、土壤、空气、温度等），我推荐的《菜园里，泥土下》这本绘本主要围绕着学生最熟悉的蔬菜，但从最陌生的泥土去寻找蔬菜是如何从种子到秧苗然后开花、结果的。突出了水分和土壤对植物生长不可或缺的作用，再次基础上再去看看水生植物的相关绘本，例如《荷花池》，进行对比也很不错。
4.给植物画张“像”：一年级小朋友写字可能还比较薄弱，那对植物的记录方式就用他们最喜欢的绘画吧，但是科学课上的画画讲究科学性、真实性，那我推荐《给孩子的蔬菜观察笔记》或《给孩子的水果观察笔记》，从身边的植物出发，在绘本的引导下画出最像的植物。
5.植物的变化：书中记录的是我们种植的植物从发芽到枯萎的一生变化，除此之外，不同季节植物的变化也是非常值得记录呢，所以我推荐《你好，植物园》，让学生可以在书中再去找找杭州植物园的树的变化。
6.校园里的植物：最后一课，我们从校园走向中国，看看四个季节的十种代表植物吧，除了用上我们本单元所学的观察、记录和对比外，也学习一下代表植物背后的独特故事吧~
科学阅读 多样的植物：从荷花的认识开始，到《奇妙的植物》结尾，我们仍需要去探秘植物的方方面面，希望能点燃学生对植物的兴趣火苗，继续去认识植物、了解植物、探究植物。
