【课标实践】以科学阅读推动项目实践的研究 [复制链接]

相较于探究实践，科学阅读同样有着重要意义。



在学校第二届科学课程节中，我们全面引入科学阅读。以科学阅读贯穿科学课程节，选择与现有对应年级教材产生结构性联系的科普书籍，以对应年级所对应的核心概念为核，聚焦科学教材和科学阅读读本中之间的关联点，围绕关联点，构建项目化学习内容，开展项目化学习，打造一核（核心概念）六维（读—做—思—创—展（演）—评）的科学课程节新模式。

2024年12月起，科学组的全体教师一直通过网络平台和实体书店寻书，翻阅了上百本图书，从中挑选适合的图书，逐渐形成1-6年级科学阅读书单。并将最终用于项目教学的图书扫描成册。


通过大量的书籍翻阅，我们也总结出了几点书目挑选的方法

“饲养一只蜗牛”为一年级下册第二单元项目化学习内容，学生通过阅读与蜗牛相关绘本，如《蜗牛的日记》、《看，蜗牛》，将阅读与课本知识相结合。学生在寒假时进行前置学习——阅读绘本，对蜗牛有了一个初步的认知；学期初通过教师指导，了解蜗牛的生命特征、身体结构、生活习性等；面对新的疑问，学生能够借助绘本这一工具，在其丰富的内容中探寻并获取相应的解答。

二年级项目围绕绘本《折纸飞机的男孩--钱学森的故事》展开。通过折纸飞机，钱学森爷爷开始对科学产生兴趣，为他日后的科学研究奠定基础。课堂教学上，教师指导阅读，通过“钱学森小时候叠的纸飞机像小鸟一样神气，飞得最高、最远、姿态最好看”过渡到“制作纸飞机（飞得远、影响飞机飞行因素）”的学习。寒假期间，再次阅读绘本，通过“钱学森总是选择轻盈光滑的纸张，并把棱角折得整整齐齐，还别处心裁地在纸飞机的头部夹了一根小小的笔芯”的创新理念，小朋友制作挑战性纸飞机。

  三年级项目化以“生命”为主题，结合三下《动物的一生》单元养蚕活动，确定核心概念“生命的延续与进化”，结合科学阅读、项目化学习进行融合，探究昆虫一生的奥秘。挑选了《变身魔术师菜粉蝶》绘本，作为课堂阅读绘本开展精细教学。通过绘本教学，学生探究并了解菜粉蝶一生的4个生命阶段，及每个阶段呈现的生命特征、生活习惯等。寒假结合拓展作业——昆虫名片，引导学生泛读《动物观察笔记》和《昆虫记》，通过阅读重点了解如何科学地观察动物；如何合理、实事求是的做好记录等。强化探究能力，为后续实地观察昆虫，记录、归纳做好铺垫。

四年级项目将《神奇校车之漫游电世界》绘本与四年级下册“电路”单元相结合，开展新的科学探究学习模式——科学阅读。将阅读进行教学前、中、后置，贯穿整个教学过程。并且在课堂教学中，通过绘本中更适合学生理解的语言和方式，帮助学生探寻电流的本质与流动情况，从而明晰点亮小灯泡的多种方法以及理解导体绝缘体导电的本质。

五年级寒假布置了一项实践活动：做一个生态瓶。 假期结束后，果然不少同学单纯的认为就是制作一个饲养瓶，为了鼓励孩子们假期里动手动脑，行动起来，我们还进行第一次展览。也让更多的孩子看到这样的饲养瓶，生物活不久。 在孩子们伤心难过的时候，我们的科学课马上要上到生态系统这一块内容，为了更多形象的说明生物与生物之间的关系，说明生物与非生物之间的相互联系，我们又在班级了一同学习了《一鲸落万物生》《池塘上 池塘下》两本绘本。孩子们被震撼到了，也初步意识到了生态系统这个范畴。又结合课本教学，学习了《设计和制作生态瓶》课，设计一节课，又跨了一周时间，让孩子们去准备材料，制作。之后，学生还偶尔会再放进一些蝌蚪小虾，放进一些池塘的小鱼，这样，五年级我们的生态瓶项目其实一直在延续着……


六年级的项目既回顾整理了以往的地球知识，又对接了六下的宇宙单元。在项目的前期，利用1-2个课时为学生阅读指导了《生命之光》的系列绘本，对地球生态环境的整个能量流转有了一个整体认识，将太阳能、化石能、电能、植物光合作用、食物链、大气、水循环、地表风化等一系列已学的知识实现了对接串联，使得学生对地球生态系统支撑生命繁衍的条件有了一个全面的认知。在寒假中则阅读了《太阳系》和《宇宙》两本图书，对比地球系统，考察其他七大行星的生态条件，并独立判断其他行星上生命存在的可能性。还制作了太阳和八大行星的模型，并根据教材数据计算了模型的摆放距离，使得学生对太阳系各天体的大小和距离有了超越数据的直观认识，加深理解地球与太阳的距离远近适中这一条件的理解，最终认识地球是一个第一无二的天体。

一般意义上，学生可以通过各种科普书籍的阅读，了解自然世界的奥秘，学习人类科技的变革，认识科学家的伟大事迹，不仅提前学习了教材中的科学知识点，充实了学习基础，而且还有一定程度的拓展认识，是提前预学和课外研究的很好的方式。  除此以外，科学阅读在教学中还有以下一些应用。

科学阅读的思路，对教学设计也有了很好的辅助作用，在《地球的表面》一课中体现特别明显。本课还做了专贴分享http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=68954

科学阅读也是学习科学的很重要的方法。

能将科学阅读建立系统学习方式的也是难得！

阅读主推科学学习

科学阅读很重要，有系统地阅读也需要我们花功夫去实践

科学阅读很有必要

科学阅读可能很多时候我们不够重视。

筛选的阅读书籍很值得借鉴，而且和教材内容有非常好的契合~~

充分的阅读时间，也是培养学生科学素养的好方法。

记录很详细，学习

学习阅读，也是要有方法的，感谢分享！

科学阅读很重要

阅读基本技能，信息技能的获取都需要阅读

科学阅读也是很重要的一种探究途径，找寻资料的一种方法，而且静下心来阅读也能让孩子心态静下来

科学阅读做得有体系，有声有色，太有心啦

科学家的探究，也不仅仅是做实验，阅读和写作是科学家科学研究工作的一部分。

阅读和写作是最基本的科学实践，它们占据了科学家和工程师至少一半的工作时间。

科学和读写专家认为，积极的阅读本身就是探究。

积极的阅读需要使用的策略和方法，例如：观察、预测、推断、比较和分析、使用证据、进行解释等，很多都和科学实验相似。所以当阅读和实验一起使用时，学生学习科学的效果更好。

科学阅读和科学实践 就是两大压轴题

科学阅读是学习一种很重要的学习形式，让孩子们学会阅读，热爱阅读！

好主题，科学阅读也应当作为一种重要素养来培养

阅读并不是被忽视，还是多了“片断式”的阅读，在手机各种APP中阅读小段的文章还是很多的。缺少的是系统性的阅读和学习。建议，系统性地阅读可以纳入阅读研究。