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听喻伯军老师讲座的一点心得 [复制链接]

伯牙绝弦
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t T
发表于 2024-05-30 09:06 |只看楼主
5月下旬，喻老师来东阳，作《素养导向下的科学课堂》一讲，深有感触，深以为然。其中：科学实验，按部就班；师历数条陈，生照而做之。结果数字、结论一概相似、甚而相同。
能做实验，必然是好；能做好素养导向下的实验，必然是难。科学素养是否能深度达成，不在一日之功。
先前我曾写过一论文《从小学科学实验“过错----错过”谈探究性实验的新策略》，实属浅见。
文中我认为：小学科学实验教学作为小学科学教学的核心组成，其重要性不言而喻。小学科学实验强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力等。在此基础上发展学生的创造性、批判性思维和想象力。但经过许多次课堂观摩活动，我发现：在很多科学实验课堂上，教师把科学实验流程简单地、强制地固化、造成学生思维方向统一、学生活动牢牢限制在课堂内容的框架之内，使得实验的探究性大打折扣。我从问题的背景、问题成因、应对策略、教学设计、教学案例、实施局限性等做了一些简单的思考。
以后我也将秉承素养导向下的科学教学理念，在新课标“3.0版本“指导下继续前进！
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章俐鑫
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t T
发表于 2024-05-30 09:58 |只看该用户

有所思必有所得
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一江东水
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t T
发表于 2024-05-30 10:03 |只看该用户

过于追求结果确实不利于学生科学素养的发展，要改变这样的情况，我们的评价导向也要改变
动手动脑，快乐探究
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伯牙绝弦
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t T
发表于 2024-05-30 10:33 |只看楼主

回复 3楼一江东水的帖子

是呢，所以说教无定法，当一个好老师不容易
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金珊珊
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t T
发表于 2024-05-30 11:14 |只看该用户

在反思中进步
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紫鹏
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t T
发表于 2024-05-30 12:53 |只看该用户

我都还是比较肤浅，一直倡导总结方法，如果方法和观察点对了，结论应该是趋于一致的。
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xy...
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t T
发表于 2024-05-30 13:44 |只看该用户

上课内容要精修，教师的评价也要精进
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在水流年
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t T
发表于 2024-05-30 14:16 |只看该用户

有时候是矛盾的，数据相差很大，或许是操作方式不一致，条件相差比较大，真实的反映了学生的素养，但却不利于分析与讨论，课堂不好把控。
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罗伟军
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四天有夕阳

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t T
发表于 2024-05-30 15:27 |只看该用户

过错----错过，在实验探究非常应景。
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小蝌蚪
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t T
发表于 2024-05-30 20:21 |只看该用户

教无定法，想做个爱转脑子的老师
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周诗豪
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t T
发表于 2024-05-30 21:04 |只看该用户

值得思考
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好学小呢
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t T
发表于 2024-05-30 22:23 |只看该用户

👏孔老师反思得很及时，关键还能形成文字稿，向你学习
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永康施英姿
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t T
发表于 2024-05-31 08:02 |只看该用户

反思是进步的开始，向您学习，科学太难了，素养和成绩有时不好都得啊
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2024-05-31 08:14 |只看该用户

学生把课堂来学习，老师也要把课堂来学习，还要把眼光望窗外，科学教育需要厚植与自然生活中。
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西直街
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黄文政

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t T
发表于 2024-05-31 08:28 |只看该用户

这个问题触及到文化根源的问题了，追求统一还是标新立异？
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稻草堆里的鱼
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陈小丽

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发表于 2024-08-23 16:49 |只看该用户

5月下旬，喻老师来东阳，作《素养导向下的科学课堂》一讲，深有感触，深以为然。其中：科学实验，按部就班；师历数条陈，生照而做之。结果数字、结论一概相似、甚而相同。
能做实验，必然是好；能做好素养导向下的实验，必然是难。科学素养是否能深度达成，不在一日之功。
先前我曾写过一论文[font=宋体
伯牙绝弦 发表于 2024/5/30 9:06:40
师历数条陈，生照而做之。结果数字、结论一概相似、甚而相同。——有理——工厂化
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走进科学
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蓝智俊

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t T
发表于 2024-08-23 21:19 |只看该用户

科学教育有时要看得远一点，学会方法比单纯获得结论哪个更好，想必大家都有数
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