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调研学生实验操作能力现状促教学改进 [复制链接]

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银光图片

为进一步深化科学教育改革,提升学生实践操作技能和科学探究能力,深化对科学原理的理解和应用,近日,舟山市普陀区六横镇中心小学针对三至六年级学生开展了科学实验调研活动,以进一步发挥科学实验在教学过程中的重要作用


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本次实验调研采用现场实验操作和实验报告单评价相结合的方式。三年级选取“温度计使用”实验,主要考察学生温计的使用能力要求会正确使用温度计测量水温和读取数据四年级选取“组装并联电路和电路检测器”实验,主要考察学生对电路的理解与组装能力。五年级选取“利用A4纸制作一艘船弦高5厘米的船,并计算载重量”实验,主要考察学生通过实验对于船的体积与浮力、浮力与载重量的理解六年级选取“利用简易杠杆制作一杆天平称”,主要考察学生对既不省力也不费力杠杆的理解与应用能力


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在本次实验调研过程中,绝大多数同学展现出扎实的实验操作功底,能冷静、细心地进行实验现场操作,且动作熟练而规范,还能较好地完成报告单的记录。调查发现,三年级学生在温度计读数方面掌握较好,掌握率达到99%,但在观察温度计量程方面存在较多错误;四年级学生在并联电路和电路检测器组装方面表现良好,但组装完成后,大部分同学未能进行自检动作;对于五、六年级的实验内容,由于难度较大,学生在体积计算、制作小船和简易杠杆方面表现不佳,亟待加强。本次实验现状调研为今后学校的科学教学提供了有效依据,教师在课堂教学中应更多地采用实际动手操作的任务引导学生学习科学,确保学生学以致用。



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一个年级几个学生进行检测
细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,在探究科学的道路上不断前进!
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通过这样的方式检测学生实验掌握情况,有助于培养学生的实操能力,提高学生的核心素养。
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检测时有必要突出科学的身特质
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回复 3楼翁昌舟的帖子

重实践轻理论。我们需要更多的动手能力强的人才。
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我们也有实验操作的测评,考验学生的动手能力和思维能力
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实践和理论还是有很大区别的
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理论和实践相结合,锻炼学生的动手能力
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实践操作带动理论学习
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理论和实践相结合,锻炼学生的动手能力
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这种实践的评价更主观
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有效考察学生的动手和思维能力
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年级选取“利用简易杠杆制作一杆天平称”,有难度,是一个很好的考核内容,就是应该倡导用课本知识解决生活问题
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这个检测主要体现的是平时训练是否足够,这样的测验对科学教学的扎实开展很有促进作用。
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回复 2楼翁昌舟的帖子

这个对学生的促进作用更大,但是不计入学生总成绩,效果大打折扣!
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学校层面开展实验能力检测,能有效促进学生的动手实践能力。
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给科学做加法,把实验抽测加入科学检测中
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检测实验操作是真正考察学生的科学素养的好方法,这样也引导科学老师去扎实每堂课的活动
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动手制作最有趣
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实验技能测评,花的功夫很大,但很值得!
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实验操作能力调研促进日常实验的落实和改进
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理论和实践相结合,强化动手能力
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实验测验可以丰富对学生的评价
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可以把实验项目提前一段时间公布,孩子们可以在家在课堂多种场合练习
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通过这样的方式检测学生实验掌握情况,有助于培养学生的实操能力,提高学生的核心素养。
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检测学生掌握情况,掌握实验方法,考验动手操作能力
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最好每个能过一下,虽然很耗时
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