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赵燕娜
临海市哲商小学冯素素
廖鑫胜
基于课标、教材、学情,制定本节的核心素养目标如下:212261 专属 发表于 2024/4/14 21:00:01
一、思维型探究课堂的构建环节一:情境创设与问题提出(一)聚焦:某些物质混合会产生气体[font=宋 专属 发表于 2024/4/14 21:08:44
老师的总结凝练很清楚,一篇论文马上要诞生了 王慧颖 发表于 2024/4/14 23:50:25
环节二:作出假设并制定计划(二)探究:探究一:哪些物质混合可能会产生气体1.实验问题:几种可能白色的粉末和可能的液体两两混合,会产生什么现象 专属 发表于 2024/4/14 21:17:22
这套教具好新颖啊,便于学生收集和检验,赞 胡璐佳 发表于 2024/4/15 9:45:06
那如何在“思维型探究课堂”中指向“深度学习”呢?看完课后,我认为本课有以下几个设计亮点。一、设计冲突,打破固有认知(一)[/s 专属 发表于 2024/4/14 21:45:17
回复 2楼专属的帖子5个环节跟探究紧密联系,思维的这条脉络特征不知道是怎样的,期待推荐这本书。 风之灵动 发表于 2024/4/19 11:12:32
陈老师紧紧围绕课标对课例进行分析,赞 傅滨飞 发表于 2024/4/19 12:59:48
姚琦
4月10日,在上虞区小学科学专业发展共同体第三轮品质研修第七次活动中,我以“走向‘深度学习’的思维型探究课堂”为题,结合温州实验小学陈铮铮老师市一等奖课例《产生气体的变化》一节进行了学习分享,从课标解读、单元解读、教材解读、学情分析、目标定位、教学设计六个模块解读了思维型探究型探究课堂的构建,并分析了本课的亮点——设计 专属 发表于 2024/4/14 20:27:36