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放手《船的研究》,学生在问题链下自主“航行” [复制链接]

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很有思路,很有想法
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在老师的梳理中,清晰的认识了学生的学习过程。
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跟着学习大单元教学思想。
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大单元,项目化学习都得到了体现,最好的是教师给学生实践的机会,在实践中不断改进不足,让学生经历了造船的过程
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从单元项目的视角推进整个单元的教学,值得学习
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对于船的研究,很多孩子很有兴趣,只要布置一个任务,他们就快乐地去完成。互相合作,提供材料,什么防水电动机,什么螺旋桨。都自己在讨论,研究。
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这一单元也很受孩子们喜欢!期待下次课改多出现
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整个单元连贯教学,每节课学生在提出问题、解决问题中获得新的知识
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用竹节棍效果也是蛮好的。
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非常喜欢这样的设计,基于观察和实践,发现问题。保留优点,改进缺点,孩子们的思维在问题解决中逐步发展,太赞了~~
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正在上这个单元,感谢经验分享
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这个单元每一课都是独立研究的,又是造船的一个个分步骤。
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在动手实践中发展学生的思维。
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放手让学生试一试,不要扶的太牢,会有意想不到的收获。
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一篇论文就这样诞生了,芳姐厉害!
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用单元的视角构思课堂教学,可以让思维更加显现和提升。
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为什么不是改进独木舟,而且突然开始做竹筏了
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现在的单元教学就是要有整体的项目化教学思路,项目推进,到一个单元结束,出现一个项目成果。
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一篇论文就这样诞生了,芳姐厉害!
王慧颖 发表于 2024/3/25 0:02:37
《放手《船的研究》,学生在问题链下自主“航行”》题目也贴切
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这个单元可以发挥学生的创意思维,任何大胆的想法都可以尝试,非常有意思
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这个单元内容很丰富,学生自主学习实践的而空间很大
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我们的橡皮泥船都浮起来了,很多人都选了作业本那题“一定会浮在水面上”该怎么解释啊?
李尔敏 发表于 2024/3/22 9:06:15
那你可以做一艘橡皮泥小船,是沉的啊!
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大单元思维,项目式推进
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一篇论文就这样诞生了,芳姐厉害!
王慧颖 发表于 2024/3/25 0:02:37
这还写不了论文,纯粹地只是叙事。王老师过奖了。
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基于大单元的项目化教学,会很有趣
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为什么不是改进独木舟,而且突然开始做竹筏了
吴suo喂 发表于 2024/3/25 8:27:37
是为了改进独木舟,才出现的竹筏。学生说独木舟太窄,把独木舟并排起来。
不过,你说得也对,独木舟本身确实还需要改进之处。
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为芳芳老师点赞,每堂课都是满满的探究意味。
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让学生放手做,老师需要有较强的专业素养,陈老师厉害
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深入的思考,用心的编排,详尽的过程记录。看这样的帖子能学习到好多
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沉了之后的木筏因为吸水载重能力会变弱,这个现象我们在做小船的时候也发现了。但是没有做到向陈老师这般引导学生思考背后的原因,向陈老师学习
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