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导体和绝缘体一课的教法探讨 [复制链接]

木易振
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t T
发表于 2024-03-05 08:43 |只看楼主
       经典课例《导体和绝缘体》一课有很多版本，在教学过程中也上过多次，本学期的教研课想再拿出来重新构思。寻找突破点：情境的创设、材料的投放，电路检测工具的重新考虑，探究形式和活动组织方式。
      困惑:1：如何让学生建构容易导电和不易导电的概念，学生的表述往往是可以、不可以，能或者不能，这样的表述是不科学的。
      困惑2：电路检测器具体可以做哪些优化？
      困惑3：能接入数字电流表吗？
      我想只有通过探究活动，具象化，才能够帮孩子建立容易和不容易的观点，而不是“生拉硬扯”。
      以上个人观点，请大家多多指教。
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小兰
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t T
发表于 2024-03-05 08:49 |只看该用户

老师上课很有思考，有思考，有行动
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旨言
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SCHXQ

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t T
发表于 2024-03-05 09:04 |只看该用户

电路检测器优化可以让孩子试试哦
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吴玲娥
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t T
发表于 2024-03-05 09:10 |只看该用户

困惑一，在检测中灯亮说明容易导电，不亮的只能说不容易导电。
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凉拌
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t T
发表于 2024-03-05 09:16 |只看该用户

可以用人体导电球试试
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王如祥
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坐井观天

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t T
发表于 2024-03-05 09:17 |只看该用户

检测手段不同绝缘体和导体的结论也不同，它们仅是一般情况下的归类认识而已
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赵燕娜
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赵燕娜

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t T
发表于 2024-03-05 09:26 |只看该用户

人体导电球可以尝试一下
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
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t T
发表于 2024-03-05 10:27 |只看该用户

学生主要任务是探究性学习，所以有些知识学生能够欣然接受就可以。

万用表可以用，效果挺好的。

用万用表检测人体是导体的方法值得提倡
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-20231.aspx
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陈朋
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t T
发表于 2024-03-05 10:33 |只看该用户

突然脑海中想到，容易和不容易是否可以用小灯泡来演示，小灯泡链接材料后没亮，但是电流表有数据显示，换材料后点亮，电流表数据大很多体现容不容易
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木易振
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t T
发表于 2024-03-05 14:58 |只看楼主

回复 8楼金亚军的帖子

不错的尝试，定量研究，可视化！谢谢金老师
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木易振
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t T
发表于 2024-03-05 15:19 |只看楼主

回复 9楼陈朋的帖子

小灯泡+二极管
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周王庙师
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t T
发表于 2024-03-05 16:06 |只看该用户

用现象的话那就是用电路检测器不会导电，用人体验电器能够导电。说明不容易导电
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 2024-03-06 20:47 |只看该用户

科学学习很少有绝对的情况，都是一般情况下
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高大
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t T
发表于 2024-03-06 21:17 |只看该用户

       经典课例《导体和绝缘体》一课有很多版本，在教学过程中也上过多次，本学期的教研课想再拿出来重新构思。寻找突破点：情境的创设、材料的投放，电路检测工具的重新考虑，探究形式和活动组织方式。
      困惑:1：如何让学生建构容易导电和不易导电的概念，学生的表述往往是可以、不可以，能或者不能，这样的表述是不科学的。
      困惑2：电路检测器具体可以做哪些优化？

木易振 发表于 2024/3/5 8:43:44 有想法，数字化、可视化的实验结果，可能更有说服力。
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xy...
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t T
发表于 2024-03-07 08:50 |只看该用户

感觉不能看灯能不能亮，毕竟有些物体是导电的 但是自身电阻比较大
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木易振
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t T
发表于 2024-03-07 10:00 |只看楼主

这两天在已经上过这节课的五年级展开了调查，发现学生对这一概念的理解还不是太理想，反思原因，是不是当时的教学在概念理解和实验探究存在衔接“真空”。本着学生发展和“纠偏”的原则，我想在五年级上过的班级再次尝试，这样的课堂有什么不一样的地方，也是一种特殊的尝试
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沈芳璐
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t T
发表于 2024-03-07 13:38 |只看该用户

没有万用表，单单看灯泡亮不亮确实不够说明
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临海市章文文
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发表于 2024-03-08 14:38 |只看该用户

回复 1楼木易振的帖子

对于困惑一，我也有同样的困惑，不知道有没有很好的策略
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大朋友
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大朋友

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发表于 2024-03-08 16:23 |只看该用户

万用表比电路检测器好用
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余佳清
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t T
发表于 2024-03-08 16:44 |只看该用户

探究活动多一点，孩子理解更深刻些。
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好学小呢
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t T
发表于 2024-03-21 10:39 |只看该用户

可以、不可以，容易、不容易老师的思考很严谨
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