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植物解剖建构生物多样性与统一性认知——以《种子里孕育着新生命... [复制链接]

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t T
发表于 2024-03-02 15:23 |只看楼主
银光图片

生物体既存在多样性又存在统一性。

生物的多样性：不同的环境生活着不同的生物，这些生物在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点，构成了生物的多样性。生物多样性是在特定环境中自然选择的定向性和不同生物生存环境的多样性共同形成的。多样的环境必然对生物进行多方向的选择，选择的结果必然是不同环境中的生物多种多样。

生物的统一性：生物界虽然在类型上具有巨大的多样性，但在模式上却具有高度的统一性。每一个或大或小的生物分类群，乃至整个生物界，在生物体、细胞或生物大分子等层次上，总会在一个或几个层次的结构与功能上存在着统一的模式。
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2#
t T
发表于 2024-03-02 15:25 |只看楼主

种子，属于细胞层次，既存在多样性又存在统一性。笔者以四上第一单元第一节《种子里孕育着新生命》一课为例，浅谈运用解剖学方法建构生物多样性与统一性的认知。
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3#
t T
发表于 2024-03-02 15:26 |只看楼主

【教材解读】

本课是单元起始课，重在引导学生观察种子的外部形态和内部结构。通过观察比较，了解植物种子是多种多样的，不同种子的外部形态不同；种子的内部结构具有相似性，都有种皮和胚，胚都含有胚根、胚芽、子叶。

【学前准备】

每位同学从家里自带一颗种子。
最后编辑专属 最后编辑于 2024-03-02 15:32:24
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4#
t T
发表于 2024-03-02 15:28 |只看楼主

【教学反思】

聚焦：

“春种一粒粟，秋收万颗子”，种子里孕育着新生命，在此很适合给学生观看植物从种子开始新生命的视频，例如辣椒，学生惊叹于由绿转红的神奇。

探索1：观察种子外部特征

同学们将家里带来的种子进行小组交换观察。这里除了学生自带的种子，教师也提供了一些其他种子，比如玉米、豌豆、苦瓜。其中大部分种子学生是认识的，但不认识豌豆、苦瓜种子。学生易将豌豆错认成黄豆，部分学生分不清小麦和稻谷种子。

通过这一活动学生能够认识到种子形态各异，体现了生物的多样性。随后，马上把种子泡起来。
最后编辑专属 最后编辑于 2024-03-02 15:59:28
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t T
发表于 2024-03-02 15:36 |只看楼主

探索2：猜测种子内部结构

本活动是对学生关于种子内部结构特征的前概念测查。可以看出，很多学生意识到了有芽（实际上是胚根）的存在，而其他结构就不知道了。边完成活动记录，边等待种子浸泡。
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6#
t T
发表于 2024-03-02 15:47 |只看楼主

探索3：观察种子内部结构
最后编辑专属 最后编辑于 2024-03-02 15:55:35
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t T
发表于 2024-03-02 15:53 |只看楼主




最后编辑专属 最后编辑于 2024-03-02 15:54:17
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8#
t T
发表于 2024-03-02 15:58 |只看楼主

研讨

同学们能观察到相似的结构，但说不出来“胚”这个名词，此时可带着学生回忆三下鸡卵结构中的胚，学生也就更容易理解胚是新植物的幼体。而胚的结构，学生最容易将胚根错认成胚芽。

教师通过引导观察胚芽是有分叉的，学生能够构建种子内部结构的认知。

通过这个活动学生能够认识到种子结构的统一性。
最后编辑专属 最后编辑于 2024-03-02 16:01:01
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t T
发表于 2024-03-02 16:22 |只看该用户

有一个疑问，课堂上临时浸泡种子，种皮膨胀明显吗？胚里面的结构是否看得清？我上这一课的时候，蚕豆浸泡一晚上，胚根、胚芽的现象都不明显。
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t T
发表于 2024-03-02 17:07 |只看该用户

有一个疑问，课堂上临时浸泡种子，种皮膨胀明显吗？胚里面的结构是否看得清？我上这一课的时候，蚕豆浸泡一晚上，胚根、胚芽的现象都不明显。
屠琴 发表于 2024/3/2 16:22:25
没有浸泡过的种子也可以观察，但是浸泡1-2天观察效果更好。
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t T
发表于 2024-03-02 17:39 |只看该用户

画图的时候还是要提醒学生用铅笔呀
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t T
发表于 2024-03-02 17:48 |只看该用户

让学生带材料，可以大大丰富课堂的教学材料。其实可以提前一天布置任务，让他们把种子在家里就浸泡在水中。
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发表于 2024-03-02 18:10 |只看该用户

我们每次都是宗蚕豆种子观察，或许多几种种子能够加深理解
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t T
发表于 2024-03-02 18:18 |只看该用户

回复 9楼屠琴的帖子

临时泡，皮会皱起来
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t T
发表于 2024-03-02 18:33 |只看该用户

一些种子的内部结构可能不会太清晰，比如向日葵种子的内部胚根和胚芽结构 确实得多看看不同种类的种子
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t T
发表于 2024-03-02 18:41 |只看该用户

从认识到观察到归纳总结，过程看似简单，实则不然
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t T
发表于 2024-03-02 19:00 |只看该用户

有一个疑问，课堂上临时浸泡种子，种皮膨胀明显吗？胚里面的结构是否看得清？我上这一课的时候，蚕豆浸泡一晚上，胚根、胚芽的现象都不明显。
屠琴 发表于 2024/3/2 16:22:25
种子需要提前浸泡，像蚕豆至少得两天。
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t T
发表于 2024-03-02 19:46 |只看该用户

种子要提前2天浸泡好，上课的时候使用刚刚好。
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t T
发表于 2024-03-02 19:47 |只看该用户

上课如果有时间确实应该多观察几种种子，这样才能让孩子们归纳出属于自己的结构
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沈银彬
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发表于 2024-03-02 19:47 |只看该用户

解剖多种种子，观察内部结构的想法挺好
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陈贝贝
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t T
发表于 2024-03-02 20:07 |只看该用户

写的真好，都可以成为一个论文了
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蒋昌盛

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t T
发表于 2024-03-02 20:37 |只看该用户

多种种子一起做，也是个不错的选择哈
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蓝智俊

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t T
发表于 2024-03-02 21:30 |只看该用户

带上学生想要研究的种子，教师提供易于观察的种子，师生共努力，效果会更好
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t T
发表于 2024-03-02 21:36 |只看该用户

学生对解剖种子比较感兴趣。通过解剖以后对种子内部结构了解得比较清晰。
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t T
发表于 2024-03-02 21:47 |只看该用户

种子应该是提前浸泡了吧
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发表于 2024-03-02 21:48 |只看该用户

观察、解剖多种种子，有助于理解种子的多样性和统一性
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发表于 2024-03-02 23:05 |只看该用户

让学生带材料，可以大大丰富课堂的教学材料。
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发表于 2024-03-03 06:15 |只看该用户

解剖种子对学生的理解非常有帮助 学生也更感兴趣
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发表于 2024-03-03 09:11 |只看该用户

胚根和胚芽，学生容易搞错。
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发表于 2024-03-03 10:29 |只看该用户

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