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研究对象和实验变量 ——找茬教材和作业本（二） [复制链接]

晶晶亮
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t T
发表于 2024-02-13 22:06 |只看楼主
银光图片
       教科版小学科学教材四年级上第三单元第三节《用橡皮筋驱动小车》第47面中，教材对同一句话用了两种方式，在推测中的表述是：“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么关系”，而在研讨环节中的表述是：“橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？”同一面有两种表述，这两种说法都可以吗？我觉得是不行的，前后顺序是不能换的。“小车行驶的距离”是研究对象，而“车轴上绕的圈数”是实验变量，所以应该的表示是“研究对象和实验变量有关吗？”或者是“实验变量对研究对象有影响吗？”而不是两者随意可以调换的，建议教材中应该统一表述成“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系？”。

同时，我也去网上查找了一些资料，上面是这样介绍的：研究对象是实验者想要了解的对象，可能是某种动物、植物、微生物、人类等。研究者会选择一定数量的研究对象进行实验，以探究不同因素或条件对它们的影响。实验变量则是实验中可以变化或操纵的因素或条件，也称为自变量或实验刺激。这些变量可能影响实验结果，也可能是实验结果的衡量标准。所以两者显然不能调换。

同样的问题也出现在作业本中。《运动和力》单元第一节《让小车运动起来》，教材中的表述是“研究小车运动快慢与拉力大小的关系”。而作业本活动记录中的表述“探究拉力大小与小车运动快慢关系的实验记录”。同理，我们的研究对象是“小车运动快慢”，实验变量是“拉力大小”，所以我觉得作业本中应该更改表述方式。



作业本43面第二题（见下图）、46面第10题（见下图）也有同样的问题，我觉得要按教材中的表述进行修改。
最后编辑晶晶亮 最后编辑于 2024-02-17 22:00:01
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2024/2/15 11:38:33 执行 设置精华/取消 操作
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陈贝贝
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t T
发表于 2024-02-13 23:26 |只看该用户

真的是非常严谨的科学老师了，这些地方是否表述合适，期待编者给予解答
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林杰
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t T
发表于 2024-02-14 07:33 |只看该用户

严谨
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向暖暖吧
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发表于 2024-02-14 10:40 |只看该用户

楼主很严谨，换了顺序之后主语都不一样了。
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王如祥
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二哥

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t T
发表于 2024-02-14 14:47 |只看该用户

“在推测中的表述是：“小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上绕的圈数有什么关系”，而在研讨环节中的表述是：“橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？”同一面有两种表述，这两种说法都可以吗？”我觉得关系不大。这种因果关系的逻辑表述在语文中经常有这样的语句训练——因为......所以......（之所以......是因为.....），前者属于思考逻辑，后者属于实验求证逻辑。思考的是实验现象（距离）与实验手段（圈数）之间的关系，求证的是用手段论证现象。从这个角度说，教材表述完全没问题。在这个实验中，实验手段是容易控制的变量（圈数），实验现象（距离）是相对应的变量。如果用距离手段来验证圈数变量，那么，实验难度会提高，也不符合实验由易到难的学习一般规律
最后编辑王如祥 最后编辑于 2024-02-14 14:48:14
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朱斌
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我不张扬

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t T
发表于 2024-02-14 14:53 |只看该用户

我觉得表述是要一致，我们的老师可能没有注意到这些，都是统一处理与距离的关系，事实上，我们的小学生有必要要搞得那么高深？我觉得现在的小学生当学生真的好难
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晶晶亮
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发表于 2024-02-14 17:15 |只看楼主

回复 5楼王如祥的帖子

我不赞同。如果是问题：“种子萌发与光照有关吗？”能变成“光照和种子萌发有关吗？”
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肖凌
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陈俏

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发表于 2024-02-14 18:38 |只看该用户

非常严谨
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喻伯军
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发表于 2024-02-14 19:00 |只看该用户

教师可以知道，小学生暂不做要求。
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张媛
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发表于 2024-02-14 19:25 |只看该用户

应该用“结果”与“变量”有关吗这样的句式，行驶距离与拉力大小有关吗？行驶距离与橡皮筋缠绕圈数有关吗？我觉得这样的表达更准确。
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