小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 123
发新话题 回复该主题
楼主:博文王梦婧

【虞小科课例研享】《聚焦科学思维 促进深度学习》——例析全国... [复制链接]

赵雅珉
头像

  • 鱼类
  • 1747
  • 28
  • 18342
  • 16455
  • 14220
  • 2015-04-14
31#
t T
发表于 2024-01-12 20:56 |只看该用户

这学期也上了这节课，感觉最难的是空气无法排尽，数值会差距很大，不知道这节课怎么解决这个问题的呢！
TOP
陈贝贝
头像

  • 环节动物
  • 1839
  • 2
  • 11569
  • 9720
  • 6200
  • 2021-04-19
32#
t T
发表于 2024-01-12 21:14 |只看该用户

关于板书，现在精彩纷呈的各类板贴还是粉笔板书好呢，值得探讨
TOP
王丽洁
头像

  • 两栖类
  • 3795
  • 28
  • 28435
  • 24500
  • 17170
  • 2020-05-21
33#
t T
发表于 2024-01-12 21:20 |只看该用户

肺活量测量看似很简单，但是要让学生在这节课中充分调动思维，还是需要丰富的活动和有质量的问题作支撑。
TOP
流风
头像

廖鑫胜

  • 两栖类
  • 2418
  • 15
  • 21583
  • 19090
  • 13680
  • 2018-09-25
34#
t T
发表于 2024-01-13 22:06 |只看该用户

一、真实情境引入，启动深度学习。从学生的认知特点和心理特点出发，本课先从体育老师测肺活量引入，视频出示测肺活量的方法，无形中起到示范作用。接着，通过读数，建构肺活量的大小及单位概念，引出什么[fon
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:06:53
真实的测肺活量引入
TOP
流风
头像

廖鑫胜

  • 两栖类
  • 2418
  • 15
  • 21583
  • 19090
  • 13680
  • 2018-09-25
35#
t T
发表于 2024-01-13 22:08 |只看该用户

第二次，学生采用塑料袋来测量，与气球相比，有哪些优点，学生发现塑料袋好吹鼓、整体密封性强，但是使用时要注意口大，封口处漏气、这个塑料袋小，薄，容易吹破。但这里张老师没有让学生体验，我觉得也可以让学生尝试之后来发现这些问题。
201163[/attac
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:17:59
层次感很强，从气球到塑料袋
TOP
流风
头像

廖鑫胜

  • 两栖类
  • 2418
  • 15
  • 21583
  • 19090
  • 13680
  • 2018-09-25
36#
t T
发表于 2024-01-13 22:10 |只看该用户

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
老教师都习惯用粉笔板书，年轻人更爱做板贴
TOP
鹿游园
头像

  • 鱼类
  • 2978
  • 1
  • 18378
  • 15395
  • 8670
  • 2021-09-07
37#
t T
发表于 2024-01-13 22:13 |只看该用户

通过课例学习，了解了更优秀教师的课堂实例，提供了老师优秀的示范案例，促进我们的教学水平。
TOP
夏薏
头像

夏薏

  • 鱼类
  • 2064
  • 34
  • 18019
  • 15785
  • 23330
  • 2015-08-25
38#
t T
发表于 2024-01-14 08:07 |只看该用户

四、证据信息获取，激活深度学习。收集证据与信息处理阶段是基于获得的实验数据，[font=
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:20:13
只吹一口气，特别不容易，每个班级里总是会有把袋子吹得鼓鼓囊囊的孩子。
TOP
夏薏
头像

夏薏

  • 鱼类
  • 2064
  • 34
  • 18019
  • 15785
  • 23330
  • 2015-08-25
39#
t T
发表于 2024-01-14 08:09 |只看该用户

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
有时候都想让孩子们体验，只是一节课实践真的是太有限了，前面已经拓展了很多了。其实体验就是为了思维发展，如果不体验也可以达到这个目标，也应该可以吧，毕竟前面的活动都可以作为经验铺垫～～
TOP
傅蒋
头像

  • 两栖类
  • 2330
  • 49
  • 22110
  • 19535
  • 55990
  • 2018-09-11
40#
t T
发表于 2024-01-14 15:38 |只看该用户

回复 39楼夏薏的帖子

有些课时间很紧凑的时候我就只能把体验放最后了，剩多少时间就体验多少时间，但想想这么做又不太对
TOP
永康应琳怡
头像

  • 腔肠动物
  • 743
  • 0
  • 4678
  • 3935
  • 11030
  • 2023-03-20
41#
t T
发表于 2024-01-14 16:19 |只看该用户

这样的设计不仅停留在技术，更是挖掘了学生的深度思维
TOP
小铁钉
头像

小铁钉

  • 鱼类
  • 1525
  • 0
  • 16415
  • 14890
  • 6070
  • 2014-05-09
42#
t T
发表于 2024-01-14 18:02 |只看该用户

不停留在完成肺活量的测量，而是挖掘背后的因素，点赞
TOP
陶若北
头像

江山王赟

  • 线形动物
  • 1052
  • 0
  • 7372
  • 6320
  • 2600
  • 2012-01-17
43#
t T
发表于 2024-01-20 19:54 |只看该用户

深层次的领悟👍👍👍
TOP
挪威森林
头像

  • 两栖类
  • 4345
  • 2
  • 27756
  • 23400
  • 16910
  • 2018-12-18
44#
t T
发表于 2024-01-20 19:57 |只看该用户

下次我分享也是课例，有没有什么推荐的优质课啊
TOP
陶若北
头像

江山王赟

  • 线形动物
  • 1052
  • 0
  • 7372
  • 6320
  • 2600
  • 2012-01-17
45#
t T
发表于 2024-01-31 14:14 |只看该用户

真实情境👍👍👍
TOP
李琼
头像

  • 腔肠动物
  • 653
  • 1
  • 4528
  • 3870
  • 3400
  • 2019-10-18
46#
t T
发表于 2024-01-31 23:02 |只看该用户

学习了
TOP
蓝洁拾柒
头像

  • 腔肠动物
  • 784
  • 2
  • 5109
  • 4315
  • 3170
  • 2024-01-08
47#
t T
发表于 2024-01-31 23:08 |只看该用户

记录的真详细。学习到啦
TOP
木易yy
头像

  • 腔肠动物
  • 840
  • 0
  • 5365
  • 4525
  • 3500
  • 2022-02-18
48#
t T
发表于 2024-02-01 06:27 |只看该用户

课例分享很好的学习方式，很用心的老师！
TOP
王京wj
头像

王京

  • 两栖类
  • 3345
  • 3
  • 24741
  • 21380
  • 7310
  • 2020-09-09
49#
t T
发表于 2024-02-01 08:12 |只看该用户

回复 39楼夏薏的帖子

肺活量测量看似很简单，但是要让学生在这节课中充分调动思维，还是需要丰富的活动和有质量的问题作支撑
TOP
一月又一月
头像

  • 被子植物
  • 291
  • 0
  • 1756
  • 1465
  • 950
  • 2024-05-28
50#
t T
发表于 2024-07-14 15:16 |只看该用户

真实情境引入，问题链驱动，测量方法优化，证据信息获取
TOP
梦想鱼
头像

  • 管理员
  • 3136
  • 0
  • 21726
  • 18590
  • 11860
  • 2013-01-25
51#
t T
发表于 2024-07-14 23:42 |只看该用户

我很好奇本科的板书是怎样的
TOP
罗华英
头像

  • 节肢动物
  • 1306
  • 6
  • 11861
  • 10525
  • 12040
  • 2021-09-10
52#
t T
发表于 2024-07-15 05:59 |只看该用户

让学生通过体验肺活量的测量来分析并改进肺活量测量袋的细节，这一环节的设置能调动学生的积极性，又让学生对肺活量测量方法理解更深刻，从而进一步理解肺活量具体所指的测量内容。
TOP
何何
头像

  • 线形动物
  • 1128
  • 0
  • 7099
  • 5970
  • 7880
  • 2023-02-27
53#
t T
发表于 2024-07-15 07:53 |只看该用户

不停留在完成肺活量的测量，而是挖掘背后的因素，点赞
TOP
孙萌
头像

  • 原生动物
  • 565
  • 0
  • 3415
  • 2850
  • 2070
  • 2019-10-13
54#
t T
发表于 2024-07-16 19:38 |只看该用户

感谢老师的分享，优秀的课例
TOP
李琼
头像

  • 腔肠动物
  • 653
  • 1
  • 4528
  • 3870
  • 3400
  • 2019-10-18
55#
t T
发表于 2024-07-16 23:31 |只看该用户

学习了
TOP
傅蒋
头像

  • 两栖类
  • 2330
  • 49
  • 22110
  • 19535
  • 55990
  • 2018-09-11
56#
t T
发表于 2024-07-17 09:45 |只看该用户

学习王老师的标题攥写——
一、真实情境引入，启动深度学习
二、问题链驱动，   推进深度学习
三、测量方法优化，提升深度学习
四、证据信息获取，激活深度学习

上虞余沁 发表于 2024/1/12 10:33:52
聚焦科学思维，促进深度学习，标题补上才完整
TOP
吕小斌
头像

  • 原生动物
  • 535
  • 1
  • 3295
  • 2755
  • 1760
  • 2024-01-27
57#
t T
发表于 2024-07-17 11:58 |只看该用户

内容比之前的更加丰富了
TOP
黄琳容
头像

  • 原生动物
  • 649
  • 0
  • 3909
  • 3260
  • 1780
  • 2024-01-07
58#
t T
发表于 2024-07-17 16:42 |只看该用户

课例分析，是很好的学习方式。

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
TOP
你笑的那么没心没肺
头像

  • 腔肠动物
  • 895
  • 2
  • 6060
  • 5155
  • 6420
  • 2016-04-08
59#
t T
发表于 2024-10-28 12:25 |只看该用户

学习了，刚好上到这一课，特别有疑惑。
TOP
智慧老头不秃头
头像

  • 原生动物
  • 529
  • 0
  • 3419
  • 2890
  • 2760
  • 2024-01-20
60#
t T
发表于 2024-10-28 15:54 |只看该用户

1感觉收集到的男生与女生的数据很难区分出男女生肺活量的大小
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 123
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器