2024年1月15日每月研修《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》（卢巍）学习体会
听《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》（卢巍）有感2024.1.16
有幸聆听卢巍老师的《基于核心概念设计促进观念建构的科学课堂》讲座，卢老师从“说文解字”开始向我们用另外一种我们从未接触过的形式给大家阐述了何为概念？何为观念？从古文献中字词的演变再到现代的释义，最后给出名词解释。由概念和观念名词解释在引出“核心概念”“大概念”的由来和释义。讲真，关于“核心概念”“大概念”的认知本人确实从未深究，“迷茫”着就用，经过卢老师的讲座才明白其中的内涵。
卢老师围绕核心概念的基本特征让老师们对核心概念的组织架构有了更深刻的认识，在这之后卢老师才给出了她个人对我们老师应该培养学生的核心的科学观做出了概述：1.正确的世界观；2.对科学本质的理解；3.科学价值观；4.以科学观念指导科学实践（解释自然现象、解决实际问题）的意识。
最后，卢老师对如何围绕核心概念去设计的思路做出了阐述：1.确定主题单元内容；2.分析单元内容的素养发展功能，制定主题单元观念建构的总体目标；3.分解总目标到不同学段、不同单元单元和不同课时；4.选择和组织与主题、单元、课时目标相适应的课程内容；5.创设贯穿主题单元始终的真实生动的学习情境；6.设计有针对性、趣味性、逐级深化的的探究活动和系列化；7.构思对主题单元学习中观念发展情况进行过程评价和终结评价的工具（量表、量规、表现性评价办法……）；8.反思交流主题单元学习的收获与不足。
