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专题学习推荐：表现性评价 [复制链接]

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发表于 2023-12-24 12:48 |只看楼主
    题目：指向核心素养的表现性评价
    作者：周文叶，陈铭洲（华东师范大学课程与教学研究所）
    摘要：基于核心素养的课程改革驱动着评价体系的变革，促使我们必须超越传统的只注重“双基”的客观纸笔测验，采用并丰富“能检测学生的认知思维和推理能力以及运用知识去解决真实的、有意义的问题的能力”的表现性评价。美国新罕布什尔州指向核心素养的表现性评价试验为我们提供了一个很好的案例。首先，建立一个指向核心素养的表现性评价体系。其次，具体化核心素养，设计聚焦核心概念的表现性任务，并创建表现性任务库。再次，通过专业的程序和机制确保表现性评价实施的质量。我国基于核心素养的课程改革也亟须评价的跟进，构建更平衡更综合的评价体系、建立专业共同体和专业的评价机制、统整课程教学与表现性评价是我们应当努力探索的方向。
    关键词：核心素养、表现性评价
    来源：《课程 教材 教法）2017年，共8页
    推荐指数：★★
本主题由 进化管理员 徐玉红 于 2023/12/30 20:25:48 执行 设置精华/取消 操作
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发表于 2023-12-24 12:59 |只看楼主

    题目：表现性评价促进素养养成
    作者：周文叶（华东师范大学课程与教学研究所教授）、毛玮洁（华东师范大学课程与教学研究所博士研究生）
    摘要：新修订的义务教育课程方案强调了核心素养作为育人目标的重要地位。在基于核心素养的课程改革背景下,教育评价亟待超越传统纸笔测试,推进表现性评价。表现性评价不仅能检测素养,更重要的是能促进素养的养成。其促进素养养成的功能主要通过创造在真实情境中解决问题的机会、引起学生的积极投入与主动建构、支持学生的自我调节学习来实现。设计促进素养养成的表现性评价包括三个步骤,分别是确定与课程标准匹配的素养目标并将其具体化;设计能够引发素养的表现性任务;开发基于学习进阶的评分规则。而在实施的过程中,需要将表现性评价嵌入课程与教学,确保学生深度卷入评价全过程,收集并充分利用学生素养表现信息来促进教与学。
    关键词：表现性评价;核心素养;义务教育课程方案
    来源：  《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年,共12页
    推荐指数：★★
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发表于 2023-12-24 13:07 |只看楼主

书名：《中小学表现性评价理论与技术》（基于标准的评价研究从书，总主编：崔允津）
作者：周文叶
出版社：华东师范大学出版社
推荐指数：★★★

目录：
第一章我们为什么需要表现性评价?
第一节我们追求什么样的教育结果/1
第二节―传统纸笔测验的不足/5
第三节对表现性评价的期许/ 12

第二章表现性评价的理论基础
第一节人是如何学习的/20
第二节︰学与教的重要原则/25
第三节﹐评价范式的转变/29

第三章表现性评价的概念框架
第一节相关概念辨析/37
第二节表现性评价的涵义/44
第三节表现性评价的结构/53

第四章评价目标的界定
第一节为目标选择匹配的评价/60
第二节适合表现性评价的目标/67
第三节瞭明确界定评价目标/73

第五章表现性任务的设计
第一节表现性任务的涵义与类型/82
第二节﹐设计表现性任务/93
第三节﹐表现性任务的质量标准/100

第六章评分规则的开发
第一节瞭常用的评分记录工具/ 111
第二节﹐评分规则的定义与类型/116第三节开发评分规则/124
第四节︰评分规则的质量标准/128

第七章教学中的表现性评价
第一节表现性评价与教学的关系/136
第二节︰基于表现性评价的逆向教学设计/144
第三节表现性评价在课堂中的实施/155
第四节﹐评价结果的解释与运用/161

第八章大规模评价中的表现性评价
第一节表现性评价在大规模评价中的运用趋势/167
第二节﹐大规模评价中的表现性评价案例/172
第三节大规模评价中实施表现性评价的挑战/189

结语/197
参考文献/200
后记/212
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发表于 2023-12-24 13:16 |只看楼主

    题目：基于核心素养发展的表现性评价设计
    作者：周青（博士研究生，陕西师范大学教育学部） 田建荣 （教授,博士生导师，陕西师范大学教育学部）
    摘要：表现性评价是促进核心素养发展的主要教育评价方式,有助于实现学习者的高阶认知目标。表现性评价的实施与核心素养的发展均需要创设真实情境以完成对复杂问题的分析解决,需要使用质性语言描述不同水平的教育结果,需要设计适当任务以获取高质量的评价信息,且均能够满足作为教育结果共识的社会发展需求,二者具备较高的适切性与契合度。基于核心素乔发展的表现性介价议计,也亘件化的评价的评价目标、创设生活化的任务情境、设计多样化的表现性任务、开发层级化的评分规则、实施个性化的评价
反馈等。运用表现性评价发展核心素养需要以学生全面发展为目的,统整教学并在实践中不断优化。
    关键词：表现性评价；核心素养；评价设计
    来源：《考试研究》 2023年，共9页
    推荐指数：★★
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发表于 2023-12-24 13:21 |只看楼主

    题目：让低年级学生在实践活动中更好地“表现”——小学科学表现性评价研究
    作者：金伟平（柯桥区教师发展中心）
    摘要：小学低段科学教学的评价不适宜用纸笔测试。为此,可以通过学习相关表现性评价理论,并结合低年级科学教材内容,依据课标.在表现性评价目标的统领下,根据单个目标、单课目标、单元目标或整册目标,设计一些表现性任务,采用合适的评分工具来观察学生学习表现,评定开展教学后学生科学素养的发展情况,以期改进教学。
    关键词：表现性评价；目标；实践活；科学素养
    来源：《小学科学》 2023年，共3页
    推荐指数：★★
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发表于 2023-12-24 13:23 |只看楼主

    题目：基于表现性评价的小学科学单元教学设计——以教科版《科学》五年级上册“光”单元为例      
    作者：艾秋实（北京石油学院附属小学）
    摘要：评价是落实指向核心素养的课程改革的关键,也是教学的重要环节。将逆向教学设计与表现性评价相结合,开展嵌入表现性评价的单元教学设计,有利于落实课程标准的要求,形成“教、学、评”一体化格局,促进学生核心素养发展。以教科版《科学》五年级上册“光”单元为例,教师须确定单元学习主题和单元学习目标,设计表现性任务,确定课时评价量规,为学生顺利建构科学概念搭建更加顺畅、有效的学习路径。
    关键词：表现性评价;逆向教学;教学设计;小学科学
    来源：《教学月刊：小学版（综合）》 2023年，共4页
    推荐指数：★★
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发表于 2023-12-24 13:31 |只看楼主

    题目：在“我的帽子我做主”项目式学习中设计和运用表现性评价
    作者：孟王芳 （绍兴市柯桥区鉴湖小学）
    摘要：强调真实情景中知识和技能运用的表现性评价,可以让科学项目式学习更关注学生关键能力的培养。以项目式学习“我的帽子我做主"为例,将评价镶嵌在项目式学习中,从评价目标、表现性任务和评价规则三方面出发,了解学生在项目式学习中解决复杂问题的能力水平,并简述评价过程,以期促进教师在常态教学中培养学生适应未来的关键能力与素养。
    关键词：小学科学;项目式学习;表现性评价;设计运用
    来源：《小学科学》 2023年
    推荐指数：★★
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发表于 2023-12-24 13:34 |只看楼主

    题目：指向科学关键能力达成的表现性任务的评价设计——以浙教版“光的反射”教学为例
    作者：李鸿（杭州市良渚第二中学）
    摘要：能力往往隐藏于核心概念、规律的教学中，而评价是教学的重要组成部分,是教学过程推进的关键要素.以“光的反射”教学设计为例,依据教材和课程标准,将评价标准融入目标设计,依据表现性任务获取评估证据，选择适切的评价方式阐述教学的实践与思考.
    关键词：关键能力;表现性任务;目标;评价
    来源：《物理教师》 CAS 北大核心 2022年，共5页  
    推荐指数：★★
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    题目：论素养本位表现性评价设计
    作者：郭元勋（杭州师范大学教育科学研究院科研助理）、张华（杭州师范大学教育科学研究院教授）
    摘要：素养本位表现性评价设计呼唤“像教练一样思考”,具有突出设计性、关注过程性、强调参与性、注重反思性的特点。素养本位表现性评价设计建基于“新三维目标”与“单元成功标准”的确立,遵循两条线索展开设计:一是证据线索,这意味着表现性评价需设计表现性任务、表现性事件等类型丰富的评价证据,以形成学生概念性理解的“证据集”;二是标准线索这意味着每一类评价证据均需设计相应的成功标准、量规,以评定学生的学习质量。两条线索在逻辑上相互独立,在具体设计层面相互依存、相互交叉、结伴而行,共同维系表现性评价设计的效度与信度。
    关键词：表现性评价; 表现性任务; 表现性事件; 新三维目标; 成功标准作者简介
    来源：  《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2022年，共13页
    推荐指数：★★
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    题目：小学科学表现性评价实践探索
    作者：王思锦（北京市海淀区教师进修学校教研员）、刘佳 （清华大学附属小学清河分校科学教师）
    摘要:《义务教育科学课程标准 (2022 年版) 》将科学课程总目标定为培养学生的核心素养。如何评价学生在科学学习过程中的素养发展水平，成为科学教师巫须攻克的一道难关。表现性评价包含学习目标、表现性任务和评价量规三个核心要素，其实践包含确定学习目标、设计表现性任务、制定评价量规、实施“教一学一评”一体化教学及反思政进五个步骤。表现性评价研究及其实践转变了教师的评价观念，形成了新的科学学习评价机制，能有效促进学生科学学科核心素养的提升。（备注：以五年级 “船的研究” 单元为例）
    关键词：小学科学;核心素养;表现性评价
    来源：《中小学教材教学》 2023年第1期72-77,共6页
    推荐指数：★★
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