课例研讨：六上《工具和技术》第七课信息的交流传播 [复制链接]

这一课有几个疑问，首先书本和电脑的比较实在没太大意义，相差悬殊，课上我放了一个科学动画，孩子们目不转睛，足可以说明电脑视频的价值和意义。

另一个疑问是，制作一个独轮车，在这里的出现很突兀，或者没有独轮车制作，本课的教学不需要15分钟就可以搞定。

回复 3楼金亚军的帖子

赞同这一点，最后有一些命题集中到了独轮车的车架、车轮等简单机械类型。新教材第三年了，这个单元比较头疼。一直倡导课堂中动手实验能开展的都开展，唯独这个单元有几课实在是没法开展。

回复 4楼在水流年的帖子

简单机械是经典传唱的内容，唯有改进才是真，而不是推翻重来，

回复 3楼金亚军的帖子 赞同这一点，最后有一些命题集中到了独轮车的车架、车轮等简单机械类型。新教材第三年了，这个单元比较头疼。一直倡导课堂中动手实验能开展的都开展，唯独这 在水流年 发表于 2023/11/14 21:41:04

为了迎考，老旧教材一手抓，辛苦了学生和老师，双增，

我准备将全班分两组，一组看说明书组装独轮车，一组看视频组装，评价指标：是否能完成任务、完成任务的时间、是否方便、其他指标

马上也要教这一课，金老师的疑惑很有道理。按教材的方法去实践也存在一些问题。比如：农村学校没有用来教学的pad，除非自己去借来暂用，每次借也不是办法。如果采用电脑替代pad集中播放的话，分工也很难。一半小组阅读说明书安装时，另一半人没事干，如果同时进行的话，阅读小组也会受到视频小组的干扰。

回复 7楼傅滨飞的帖子

一般对全班进行分组，一半小组用文字说明书，一半小组用视频说明书。在制作独轮车的过程中，看文字说明书的同学，很难感受到文字说明书的好处，也就是可以快速找到自己需要步骤的那一个图。因为他们没有经历视频说明书。所以只是靠经验泛泛而谈。所以评价维度上的制定确实挺难。最好方案就是让每个同学都经历文字与视频的说明书。但是制作的物品需要替换，换成简单些的物品。但独轮车确实囊括了之前的一些简单机械。十分两难。

回复 9楼菜菜的窝的帖子

确实也考虑到了这一点，但是制作不同的物品学生很难进行对比，制作难度需要控制一致

回复 7楼傅滨飞的帖子

我也是这样做的，但是我的说明书增加了一张成品的独轮车图片，否则孩子们真无从下手

回复 3楼金亚军的帖子

为金老师点赞！教材的研发必须要慎重再慎重！

设计者想通过这个活动让学生感受文章传播信息和视频传播信息之间的异同

独轮车对比制作，为公平起见，是需要独立隔离的，况且学生的层次分布也有随机性的，这也是无关变量，所以这对比制作难操作，难对比。

这个单元有旧教材的知识，但又不是旧教材的标准，很值得去研究，怎么上好这个单元

现在是越教越觉得自己不会教了。

这一单元，真的很考验教师，不太有体系

只能播放视频暂停做，再播放再暂停

组装独轮车这里有两个意图：一是独轮车的组装；而是独轮车组装的说明书两种方式展示：电脑和书本，两种方式的优缺点。这个其实在课堂上确实有些麻烦。特别是我们农村小学没有智慧课堂，无法展示。

现在是越教越觉得自己不会教了。 白云的家 发表于 2023/11/16 9:49:30

同感，每当教到一个新年级，总感觉无从下手