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如何引导学生在科学实验中设置对比实验 [复制链接]

沈菲
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t T
发表于 2023-10-25 12:40 |只看楼主
银光图片
        三年级第一单元《水》中关于设置对比实验研究物质溶解快慢的因素。对于三年级的学生，控制变量法设计实验是比较抽象的，但是日常生活中，对于比赛需要公平有切身体会。在认知上，大部分三年级的孩子比较天真，由此，设置了一个“我是小小裁判员”的活动。创设情境，引导学生以裁判员的角度，设置比赛规则。
本主题由 超级管理员 金亚军 于 2023/10/26 21:04:41 执行 设置精华/取消 操作
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沈菲
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2#
t T
发表于 2023-10-25 12:42 |只看楼主

回复 1楼沈菲的帖子

通过活动，学生对于控制变量法的理解比之前有所加深，但是还并未完全理解，还需要在今后的科学实验活动中不断的提升
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爬行的蜗牛
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t T
发表于 2023-10-25 14:51 |只看该用户

把控制变量法转化成三年级孩子的思维方式进行学习，特别好！
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喻伯军
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t T
发表于 2023-10-25 16:19 |只看该用户

变量一词，三年级的学生很难理解，就说相同的条件和不同的条件，学生容易理解。
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不睡觉的兔
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陈建秋

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优秀斑竹
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t T
发表于 2023-10-25 19:08 |只看该用户

这样的情景设计还是很有意思的。

就是开头导语还可以优化，先描述事情再出现争议对白，好像不合理。
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西湖吴晓
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t T
发表于 2023-10-25 19:11 |只看该用户

三年级的学生用画画或者圈选的方式，让孩子表达是不是更简洁，同时图画的形式来直观呈现一样的和不一样的，也更有利于学生带着这样的控制变量的思想来开展后续的实验
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欣然
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t T
发表于 2023-10-25 21:08 |只看该用户

科学小裁判的称号设计很符合三年级学生的接受方式。孩子们记录得很仔细、很用心。
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 2023-10-25 21:10 |只看该用户

创设有趣的情境，调动学生学习兴趣，随后开启实验涉及，贴合三年级学生
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湖州熊二
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t T
发表于 2023-10-26 09:18 |只看该用户

很好的方式，建议让学生画一画，减少文字的表述
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洪松老师
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t T
发表于 2023-10-26 10:06 |只看该用户

实验记录单的设计非常新颖形式，也是用了三年级学生非常感兴趣的形式。
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