《点亮小灯泡》教学设计
杭州高新区（滨江）教育研究院 姜向阳
【教材简析】
电路是由电源、用电器、电器元件等连接而成的电流通路。本节课要求学生用一根导线和一节电池接亮小灯泡，以此探索组建一个简单电路，初步获得电路的认识。因为要组装简单电路，就需要对电池、小灯泡等组件的结构进行观察。因而，这节课的重要探究活动是观察小灯泡、电池等电器元件的主要组成部分，并探索如何将它们组装成一个简单电路。教材内容分三部分：第一部分，通过回忆生活中手电筒的使用，引出如何组装一个类似手电筒装置的简单电路的探索任务。第二部分，观察小灯泡、电池等电路元件的结构，尝试接亮小灯泡。第三部分，交流接亮小灯泡的方法，研讨小灯泡被点亮的条件。
【学情分析】
四年级的学生对电既熟悉又陌生，对“电”的探索有着极大的好奇与兴趣。但对他们而言，要获得“电路”的概念理解是困难的。所以，让学生具身体验组装简单电路的过程，是帮助他们认识“电路”的前提基础。让学生人人参与“用一节电池、一根导线点亮一个小灯泡”的探索实践，是学习“电路”的重要方法，对四年级学生来说，也是比较适切的学习目标要求。因为这个探究实践任务，既有一定挑战，又基本能够实现。
【教学目标】
科学观念：通过自主实验、交流研讨，知道只有电流流过灯丝，小灯泡才会发光；利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路；一个完整的电路可以用相同材料、多种不同连接方法搭建。
科学思维：用分析、比较、综合等方法从“亮”与“不亮”的电路连接图中寻找规律，从而对电流的流向、通断与能亮的原因做出大胆的想象与推测。
探究实践：能通过小组合作、自主实验等方式用电池、导线和小灯泡连接简单电路，观察、描述、记录小灯泡等组成结构以及点亮小灯泡的实验现象。
态度责任：能通过小组合作、自主实验等方式体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，能大胆地想象，小心地求证。
【教学重难点】
重点：知道小灯泡的各个组成部分，知道小灯泡内部结构与点亮小灯泡连接方式的关系。
难点：运用多种连接方式点亮小灯泡，认识到点亮小灯泡需要构成一个完整的回路。
【教学准备】
学生准备：2 只小灯泡，2 节 1.5v 的干电池，2 根导线，探学记录单等
教师准备：板贴、课件等
【教学过程】
一、课前活动概述，引发问题导入新课
1.课前同学们已经思考了怎样用一节电池、一根导线，点亮小灯泡的方法，并画了连接图（呈现学生连接方法图）。
2.从中挑选几种出现频次较高的连接方式，并提出问题：这些连接方式，真的能使小灯泡发光吗？
二、观察实物材料，预测可能点亮的方法
1.结合图示，观察小灯泡和电池的结构，然后小组讨论，预测哪些连接方法有可能点亮小灯泡（在能亮的连接方式后面打√，不能亮的打×）。
2.汇总学生预测结果，并分类呈现。
3.交流学生判断各种连接方法是否能点亮小灯泡的初始想法。
三、实践检验预测，归纳点亮灯泡的方法
1.小组合作检测哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能（在能亮的连接方式后面打√，不能亮的打×）。
2.汇总各组检测结果，并归类成“能亮”“不能亮”两类（对于意见不统一的，请小组进行再次验证后归类）。
3.讨论交流：怎样的连接方式才能让小灯泡发光？
四、引导提问设疑，激发进一步观察探究
1.我们已经能用一根导线、一节电池点亮小灯泡，对于点亮小灯泡还有什么想进一步研究的问题？
2.根据新产生问题，选择开展后续探究活动：
（1）观察解剖好的小灯泡内部结构，思考小灯泡结构的特点与点亮小灯泡的连接方法有什么关系。
（2）还有什么连接方法也能点亮小灯泡（学习效果检测）：让学生思考画出新的点亮小灯泡连接方式。
……
五、小结下课
【板书设计】
